提高《工程经济学》教学效果的几点思考

李美云　张明媚

摘 要:《工程经济学》是工程管理专业的核心课程之一,是工程管理专业学生掌握技术经济分析方法的主要来源。文章结合教学实践,从对教材的选择、教学方法的创新、改革平时考核方式及提高教师自身素质等方面进行了探讨和总结,以期提高《工程经济学》的教学效果。

关键词:工程经济学 教学效果 教学方法 作业模式

中图分类号:G642.0 文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2009)07-125-02

《工程经济学》(EngineeringEconomy)课程是工程管理专业一门重要的基础性方法类课程,是研究如何使各项工程技术实践活动取得最大经济效益的一门学科,即如何从经济角度选择工程技术最佳或满意方案的原理方法。笔者最近几年给本科生讲授《工程经济学》,在实际教学中碰到诸多问题,深感这些问题是对学生掌握课程内容、教师提高教学水平的极大挑战。因此,很有必要进行该门课程的教学模式改革,建立一套行之有效的、全新的教学方法来解决这些问题,从而不断提高教学水平,以利于学生更好地掌握课程内容。本文将结合自己的教学经验,从对教材的选择、教学方法的创新和提高教师自身素质等方面探讨如何提高《工程经济学》的教学效果。

一、根据教学大纲,选择合适教材

一本好的教材既有利于学生自学、预习,同时也有利于教师备课与讲授,因此,提高《工程经济学》的教学效果,选择一本适合的教材是必要的。目前,图书市场上《工程经济学》教材很多,选择教材时遵循如下原则:(1)教材要具有可读性和可教性,满足学生和教师双方面的要求。(2)知识的针对性和系统性。因为工程管理专业人才是国内外工程建设、房地产、投资与金融等领域从事相关管理工作,同时也可能在政府、教学和科研单位从事教学、科研和管理工作的复合型高级管理人才,所以选用的教材所包含的知识点应重点涵盖不同行业工作实践中要掌握的各方面知识,同时在组织和设计上要考虑相邻学科与有关课程的关联与衔接。(3)内容的实用性和实践性。应在不同章节内容的介绍中,结合具体的实例进行分析,并辅以一定数量的思考与练习题以加深学生对所学内容的理解和掌握;同时对有些实践性较强的章节,应专门设置案例分析及案例练习内容,这有助于培养学生的实际工作能力。(4)时代性。教材应及时反映本学科理论和实践知识的更新,将最新的技术、标准和规范纳入教学内容,同时在法规、相关政策等方面与最新的国家法律法规保持一致。同时也应跟上国外工程经济学理论的发展,进行不断的修订和增加。

二、上好第一节课,激发学生学习兴趣

学生对每门新课程都会选择“试听”一两次,如果老师所讲内容是自己感兴趣的,则会认真学习;如果老师所讲内容是照本宣科或对以后工作指导意义不大的,更多学生会选择逃课或者被动听课。针对学生的这个心理,抓住最初几次课程的讲授和互动,对学生主动参与学习会有非常重要的作用。基于上述情况,在第一次上课时,首先就强调本课程的实战作用,引用我国一些典型项目的成功与失败案例来讲解本课程的重要性,即首先建立起学生对未来工作的一种愿景,形成一种内在吸引力。同时,介绍本课程的概况及学习目标,并通过一些经济热点问题,如买房按揭是否划算、利率上调定期存款是否转存、企业债转股等问题,吸引学生学习的兴趣。《工程经济学》是工程管理专业课程体系中一门承前启后的课程,第一节课中有必要将其与他课程之间的联系介绍清楚:资金时间价值理论与工程估价、房地产评估之间,投资、成本、利润、项目的财务评价与会计、财务管理之间,方案评价方法与指标与工程项目管理、工程造价管理之间等等,通过介绍使学生明确该课程的重要地位,也能够增强学生学习的方向性。

三、创新教学方法,进行多样化教学

1.精讲与细讲相结合。在课程的讲授过程中对教材内容进一步精选和提炼,对于基础理论和方法部分的内容要讲深、讲透,做到细讲,例如,资金时间价值理论、经济效果评价的指标与方法、不确定性分析等。对有些应用部分可以实施精讲。精讲是指教师在教学过程中按一定的教学要求,针对教材的特点和学生实际做到简明、精确的讲授相关知识。在精讲时遵循“三讲三不讲”即使用到的新的基本理论和原理、应用中关键点、应用中的特殊要求要讲,已学过的理论和方法、技能技巧、似懂非懂的内容不讲。不讲的内容可采取课下自学、组织讨论和练习的方式。例如:财务评价部分是《工程经济学》的一个核心内容,它既是工程经济学原理的应用,又是其理论的深化,在授课时可以采用精讲的方法。这样采用精讲与细讲相结合,既可以提高课堂教学质量,同时也可以给学生留下更多的独立思考时间,锻炼学生的独立思考能力。

2.引进案例教学。《工程经济学》作为一门以工程为依托的应用经济学,理论和实际联系较为紧密,适合进行案例教学。这样既可以加深学生对知识的理解和巩固,也有利于培养学生的分析问题和解决问题的能力。例如在讲解财务评价部分内容时,可以通过一个案例的相关内容穿插其中进行讲解。在进行案例教学时要首先注意选择案例的客观性、典型性、针对性及实用性;同时,需要有所侧重地考虑工程管理专业的培养方向。具体操作时,本课程是从教师直接参与的研究性课题、生产性课题、评估实务进行选取案例教学。并且准备对这些案例进行加工并整理出有代表性的编写成案例教学辅导资料,进而建立起本校《工程经济学》有特色案例库。实施案例教学法的关键有两个方面,一是选择恰当的案例,适当的案例能够牢牢地吸引住学生的注意力,提高他们参与的兴趣和主动参与性。另一个是,案例教学效果的关键在教师,教师在案例教学中起着“导演”的作用,上课之前教师必须精心组织,认真安排好教学的每一步骤和环节,只有这样才能够调动学生学习的积极性,达到案例教学的目的。

3.积极尝试启发式教学。启发式教学就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律,运用各种教学手段,采用启发诱导办法传授知识、培养能力,使学生积极主动地学习,激发学生独立思考和创新的意识。启发式教学认为学生是学习的主体,而教师的主要任务在于引导学生发现问题、思考问题、解决问题,学生在课堂上始终是主动的、积极的、能动的,学习上特别强调理解、运用、发挥、创造,特别适用于教材难点的讲解。例如,讲解机会成本时,首先讲了一个案例:某企业有一笔闲置资金,如果用来购买设备,当年可盈利70000元,也可存入银行,每年得到利息50000元,那么,企业主是否应将这笔钱用来购买设备?由学生作出决策,然后进一步由学生思考为什么作出这样的决策,让学生在思考问题、回答问题的过程中加深理解机会成本的内涵。

4.积极引进多媒体课件和网络教学。使用多媒体课件教学可以将传授的信息量扩大,在讲授有案例内容,尤其是经济评价部分时有大量的现金流量表格,如果采用板书教学,表格的编制流程以及表格数据之间的关系很难在黑板上进行准确地演示,从而使学生的理解受到很大的影响,很难达到理想效果。应积极采用多媒体,利用其信息传递的多样性、高效性的优势,达到提高教学效果的目的。另外,要充分利用互联网技术,将互动的课堂往课外延伸,可以考虑建设一个开放式的交互系统,通过系统,教师可以把自己的讲义、课件或一些典型的习题上载,方便学生的课后复习;也可以征求学生对教学的意见和建议。学生也可以利用此空间或提出问题,或发表自己的见解,这样可以更好地加强教与学之间的课前、课后交流,提升学生学习的兴趣和效果,而且通过对学生在学习中碰到的各种问题的解答使得整个教学具有更新的潜力,使教学内容可以不断更新,更符合学生的要求,也有助于教学效果的反馈。

四、改变作业模式,创新平时考核的方式

考核作为教学的一个重要环节,应充分发挥出课程考核对课程知识掌握的促进作用。在考核体系中,平时考核是否科学、严密对遏制学生的学习投机心理,增强学习的主动性,培养优良学风有很大的影响。平时考核中作业是主要的考核模式,但传统的作业模式是同学们做一样的习题,容易造成抄作业现象达不到预期的目的,也很难检查学生的实际情况。本课程在作业模式上采取了两方面的措施。(1)增加设计性作业。设计性作业是在一些特定的要求和条件下,学生自行设计作业并完成,这是灵活运用知识和技能进行的创新性思维和实践活动。具体操作时要求大家不可以重复,基本上是一人一题,这样既可以避免抄作业现象,考查学生对课程内容掌握的真实程度,更有助于提高学生的学习积极性、培养创造思维和实际动手能力,使学生对知识的掌握更加坚实。(2)案例分析。基本知识学完之后,要求学生对实际案例进行综合分析评价,要求每位学生写出案例分析报告,报告中既要有自己的观点,又要综合他人的观点,并随机抽取部分学生进行案例分析报告的答辩。例如价值工程的应用,投资方案的评价,可行性研究报告等等,从中可以看出学生理论知识的掌握程度及实际运用能力。

五、不断提高教师自身的素质

教师在整个教学活动中处于主导地位。据有关调查资料表明:学生对教师的态度和教师所教学科的兴趣,及学生成绩三者之间构成了“正反馈”的趋向。因此,提高教师自身的业务水平和教学经验才是提高教学效果的最终途径。首先,教师应补充自己的工程实践经验,《工程经济学》是技术经济学的理论与方法在建筑工程技术政策和技术方案中的具体应用。如果教师缺乏足够的工程实践经验,教学中很难做到理论联系实际,这样会导致空洞、枯燥乏味的理论教学,容易使教学效果不佳。其次,加强教师的科研能力。教师必须投入科研,这样才能使教学内容反映出先进的科学技术成果和最新的研究动态,教师也才能有效地实施案例教学,培养学生的创新意识和能力。最后,还要掌握一定的课堂教学艺术。苏联教育家马卡连柯说:“教育是最辩证最灵活的一种科学,也是最复杂、最多样化的一种艺术。”课堂教学艺术是教师独特的教学风格的集中体现,既有专业知识,又有精湛的教学艺术的教师,才能够激发学生的学习兴趣,提高学生学习的效率,达到最佳的教学效果。

[本文为河南工业大学教学科研项目]

参考文献:

1.詹朝曦,张向前.《工程经济学》课程教学改革分析[J].经济与社会发展,2003(2)

2.王灿文.提高经济法教学效果的有效途径[J].中国成人教育,2003(8)

3.张晓萍.案例教学在投资项目评估课程中的应用[J].经济师,2006(6)

4.翁炬.试论学生积极的情感与教学效果的关系[J].长春师范学院学报(人文社会科学版),2005(3)

(作者单位:河南工业大学土木建筑学院 河南郑州 450052;北京市建设职工大学 北京 100026)

(责编:贾伟)