科学课堂中学生倾听习惯的培养

戚传斌

科学课堂教学不仅要注重学生科学素养的提高，要还要重视对学生内在的、深层次的恩维活动的追求，引导学生学会倾听，养成良好的倾听习惯。同时学生在课堂上能认真倾听老师的讲话，倾听同学的发言，他就能更好的开启思维的闸门，获取知识，培养能力，才能保证我们科学课堂活动有效地进行，以达到我们预期的教学目的。

一、认真倾听学生发言，给学生以潜移默化的影响

在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”倾听可以增进沟通，促进理解。倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长。因此，作为教师，我们应学会倾听。在新的科学课程中，我们关注学生学习利学的主体地位，教师虽然由居高临下的权威转向“平等中的首席”，但是教师的教学主导地位依旧存在，同时小学生的向师性强，老师的一举一动都会引起他们的注意。因此，要求学生倾听别人的发言，教师就得先做到认真倾听学生的发言。课堂上，无论学生说的精彩还是说的糟糕，都要用心倾听，并在此基础上进行适当的指导。课后与学生谈心，并且关注他们的“流行”语言，课堂上有时随机引用，使学生知道我很在意他们的讲话，使学生充分感到我对他们尊重，用我的真心换得童心对我们的信任。

二、引导学生养成认真倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯

1给“快嘴”者机会。现在的孩子获取知识的渠道已不只局限于课堂上，网络、电视、书籍等也可以为他们提供很多科学知识，也为他们在课堂上抢话增添了筹码。往往教师或其他同学刚刚提了个头，那些“快嘴”的小家伙就迫不及待的表现起来，他们的抢话不但影响教师教学情节的展现、其他同学的发言，也影响了其他同学地倾听。针对这些“快嘴”的孩子，我采取的政策是停止我的讲述，把表现的机会让给他，请他认真地为大家讲解，能够讲清楚的给以赞赏，并且谢谢他为我们做的讲解，讲不清楚的也告诉他，自己还没搞明白的知识要善于向别人学习，虚心地倾听别人发言与发表自己的意见同样重要，它既是尊重他人的表现，又能养成良好的倾听习惯，还可以学习别人的知识，取他人之长，补自己之短。

2猜猜别人说什么。科学课有自己的特点，活动多，学生动手机会多，汇报的机会也多，但是现在的孩子普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。针对这种情况，我在教学中开导学生，告诉他们：善于听取别人意见的人往往也是善于思考的好学生，要养成善于倾听的好习惯。当别人要发言时却还有学生只顾在搞自己的试验、讨论时，我会用食指放在嘴边轻轻地提醒大家说：“嘘——猜猜他会说些什么”、“想一想他说得是不是你要说的?”经过将近一年的训练，很多学生养成了良好的倾听习惯。

3提示学生倾听的姿势。眼睛是心灵的窗户，我通过学生倾听时的眼神就知道他是否认真倾听别人的发言；同时通过学生身体动作或手势，也可以看出一位学生是否在认真倾听。科学课上我对学生倾听别人的发言的姿势给予认真指导，如：请听老师或者是学发言时，眼睛要看着教材或者黑板，不要转过身子去看看发言同学的脸，做到神情专一。如果其他同学的回答与自己的思考差不多，则以微笑、微微点头表示认可或赞同；有不同意见，等到别人讲完再举手发言。学生养成了这样的倾听习惯，教师和学生的沟通可以随心所欲。

4以无声胜有声。在学生讨论兴奋时，当学生实验得出令人兴奋的结果时，教室里往往一片沸腾，也是课堂纪律最难控制的课。即使老师大呼小叫，击掌提示，甚至敲黑板、敲桌子，学生依旧只管自家讨论，不理教师提示。遇到这种情况，我一般会悄悄走到“发言”最激烈的同学身边，摸一摸他们的头，微笑着静静地看着吵闹的学生，学生反而会突然终止吵闹，并注意起老师的动作、神态和表情。

总之，在科学教学中我们要注意培养学生的倾听能力，而认真倾听这个良好学习习惯的养成，将会是学生日后成功的重要因素之～。当学生慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带给他们的快乐时，我们的课堂上就不仅有活跃实验、热烈的演讨、激烈的争论，也会有静静的倾听、深刻的思考、和风细雨的汇报。让学生学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，也会使我们的学生获得一把打开科学学习之门的金钥匙。