双语教学实验的四大途径

刘静婷

双语教学是时代的产物，是经济社会发展到一定阶段的必然要求。红旗区实验小学作为新乡市起步较早的双语实验学校，在市、区教育局及教研室的指导下，立足学校的校情，结合教学实际，逐步将开展双语教学实验的目标定位在：双语和英语教学相辅相成，通过双语教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，提高英语教学质量，增强学生运用语言的能力，促进学生综合文化素养的提高。

双语教学对学校、师资、教材都有着极高的要求。我们在开展双语教学实验中，注重了以下几方面：

一、强化英语，奠定基础

英语和双语互为作用。开设双语的初始条件是要有一定的英语基础，而双语教学与活动的开展反过来促进学生对英语的学习和使用。因此，在实验的开始阶段，学校把抓好英语课堂教学放在首位。依照《小学英语课程标准》指出的：“重视激发学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流。”学校把教学重点放在为学生创设良好的语言环境，培养学生用英语进行交流的能力和兴趣。学校的实验班，每周用5节英语课时学英语，并聘请外籍教师和学校的英语教师分别对学生进行英语的听、说及思维训练。英语课起点高，实行全英教学，教学方式生动活泼，多采取“寓教于乐、创设情景、培养兴趣、积累能力”的教学原则。根据儿童身心发展的特点。通过听、说、读、唱、游戏、画及简单的书写等活动，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性；使学生养成良好的学习习惯和有效的学习策略，初步形成正确、规范的语音、语调和书写基础，并使其获得初步运用英语交际的能力，为今后进一步学习英语打下基础。

二、创设环境，营造氛围

对大多数人来说，英语学习的最终目的是交际、使用，而双语教学及活动更是为英语交际创设使用环境。因此，利用学校环境设施营造双语教学环境是双语教学的沃土。在校园里，我们十分重视创设有利于双语教学的校园文化环境：教室里布置张贴了英汉对照挂图，黑板上增加了英文版的内容，课间播放英语歌曲。学校的宣传栏目和班级标牌也换成了英汉对照，电子大屏幕适时播放英文节目，为扩大学生英语学习的容量，让学生能够学以致用，实验班添置了英语读物，创设了双语教学气氛。

鼓励学生和同伴玩耍时说英语，和老师对话时用英语。教自己的父母学英语，使学生在不断强化的氛围中锻炼英语口语表达能力，营造说英语用英语的环境，让孩子们在交往和游戏中不知不觉的加大信息量和用英语思维的能力，树立学习自信心，使学生敢说、乐学。另外学校经常组织英语角、英语手抄报、专题展览等活动，每年还举办双语艺术节，给学生们展示自我的机会，并积极组织学生参加有益的竞赛及展示活动，让学生能够学以致用，从而促进英语的学习。

三、优化师资，落实教学

没有具备双语能力的师资，双语教学也就无从谈起。目前师范院校培养的教师因为知识单一，外语语言能力不强，—般不具备用外语进行各种学科教学的能力。在确定双语师资时我们发现，英语教师容易将学科教学视作语言教学，而学科教师常因英语功底不深，造成师生交流上的困难。

为了在学校形成良好的氛围，我们一方面在全校进行了普及型全员培训，培训内容为课堂常规用语、日常用语及会话等，给每位教师印发了课堂常规用语集锦，形成人人学、人人说的良好局面。另一方面我们采取针对英语教师个人特长，进行学科培训与学科教师进行英语培训两条途径，进行学科互动，培养综合双语教学人材，成立实验小组。确定实验小组成员后，开学初会将实验年级的教材进行分析、筛选，挑出合适的内容，和同年级的英语教师结成对子，一起备课，每周集中活动一次，学习专业的双语教学内容，也可将一周来讲课和备课当中的情况提请大家一起教研。在教学中，相互交流，共同提高。有了一个相对稳定的双语教学实验教师队伍，为双语教学实验落实到日常教学中提供有力保障。

四、探索教学，形成模式

双语教学强调师生间的互动，强调教学资源，教学环境等全方位的第二语言的交互。因此，在双语教学的实践中我校的双语实验大致分为三个层次：起步阶段：营造氛围，在全员培训的前提下，要求教师在教学中，课堂常规用语均使用英语表述，让学生在除英语课以外的环境中感受、习惯英语语言的出现，做好铺垫；实验阶段：在美术、音乐等便于使用体态语辅助教学的科目开始双语实验。在用英语表述课堂常规用语的基础上，过渡到关键词、关键句子、进而逐渐加大课堂上英语使用密度。然后，逐渐拓展到自然、数学等除语文以外的学科，要求教师结合学生、教材实际，尽可能多地使用英语进行教学，而学生也要尽可能的使用英语与教师进行交流，初步培养学生用英语学习、思维、交流的能力；深入阶段：在实施双语实验的学科课堂上，能够用英语进行一段教学，

(至少占课堂教学的50％)或全英教学。学生能用所学英语与教师交流，并在学科课堂上拓展英语的学习与运用。

今年四月份，学校被授予第一批新乡市双语实验学校，在授牌当天，全国双语教学研究协会秘书长周朝还亲临学校和实验教师进行座谈，并观摩了一节双语音乐课，给予很高评价。学校连续三届市双语优质课大赛都获得了一等奖的好成绩，学校的多篇论文获市双语论文评选一等奖。

双语教学实验是一项长期的任务，还有许多问题和困难需要我们通过长时间的积极实践和探索，找出相应的实验措施与方法，不断调整，使学校的双语教学实验走上规范发展的道路。