激发小学生学习兴趣浅谈

董鹏举

许多小学生对学习语文不感兴趣，没有积极性和主动性。利用信息技术多样化、形象化、艺术化等特点以及灵活多变的使用方法，可以使学生产生强烈的好奇心和求知欲，有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率。

一、创设情景，激发学习兴趣

现代信息技术教学集色彩、声音和图像、动画为一体，内容生动活泼，富有趣味性，能调动学生多种感官的积极参与和体验。因此，在教学中巧妙运用信息技术手段，使学生心理活动处于最佳状态，有利于激发学生的学习兴趣。

采用多媒体教学《富饶的西沙群岛》一课，通过多场景多角度向学生展示迷人的海底世界，把五光十色的海水、海底下面嬉戏着的鱼群、蠕动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚、海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟、密林中种种海鸟和遍地的鸟蛋等活生生地呈现在他们的面前，再配上优美的音乐，好像真地走进了海底天堂。这样，学生不仅不会感到负担、厌烦，而且还会怀着浓厚的兴趣、轻松愉快的心情、主动积极地投入学习活动。

二、拓宽视野，激发探究兴趣

信息技术的一个重要特征就是信息量大、资源丰富，这一特点对于语文学习来说是非常有利的。丰富多彩的信息资源，有利于拓宽学生的知识视野，将语文学习延伸到课堂之外，可充分激发学生的探究兴趣。教学时，以课文为中心，抓住结合点设计一些课前、课后运用信息技术进行网上阅读与交流等发散性、拓展性实践活动，把网络上的语文资源充实到现行语文教材中，使语文教材更加完善，使教材更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性、实效性。

三、引导参与，激发合作兴趣

新的语文课程标准提出，在课文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。信息技术的普及为合作学习提供了良好的载体。

如教学《长征》一课时，我们可以充分利用多媒体网络进行教学，设计如下的教学环节：(1)上网搜索查寻有关二万五千里长征的相关资料；(2)运用所查寻的资料自学《长征》一诗；(3)针对疑难问题进行交互解答；(4)以自己喜欢的方式向大家介绍你所了解的二万五千里长征。

学生自发组成活动小组后，笔者指导他们制定合作计划，然后按照计划开展活动。在活动实施过程中，笔者鼓励学生多渠道获取信息和资料。在学生们共同努力、积极参与下，各小组都搜集到很多与长征主题相关的资料。在这一活动过程中，学生不但对长征有了全面的了解，同时他们的合作、搜集、整理资料等能力也得到相应的提高。

这一教学的设计，把学习的主动权完全交给了学生。教师成为学习活动的引导者和组织者，使学生真正成为语文学习的主人。通过信息技术教学，采用不同的方法、工具来完成同一任务，不仅理解了《长征》一诗的伟大意义，而且了解了长征途中红军的故事，长征中几次大的战斗、长征的路线、长征中的各项统计数字，更重要的是明确了长征的意义，朗读起《长征》一诗来，更有气势了。

信息技术应用于语文学科，给语文教学带来了新的生机与活力，充分发挥了学生的主动性和创造性。当然，信息技术的引入，目的是提高学生自主学习的能力，增强语文教学的效果。如果为形式而形式，单纯作信息技术表演将徒劳无功，是不足取的。因此，在教学过程中，不能只顾形式上的热热闹闹，要讲究实际效果。教师在组织教学活动中，不管运用何种媒体，都必须以文章的内容为基础，去揭示文章的中心思想，使学生在感受语言文字美的同时，学到了知识，陶冶了情操。