感恩教育需得法

竺晓莲

感恩，表示对别人所给予的帮助或罪行怀有感谢之意，是一种发自内心、真诚感激之情。感恩是一种生活态度，是一种品德，也是一种责任意识。感恩应是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码修养。人有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会也会变得更加和谐，更加亲切。拥有一颗感恩的心，才会懂得去孝敬父母，才懂得去尊敬师长，才懂得去关心、帮助他人。中小学生只有拥有一颗感恩的心，才会勤奋学习，真爱自己。因此，学会感恩，懂得感恩应当成为每一位中小学生的一种美德。

一、目前中小学生感恩方面存在的问题

1缺乏对祖国感恩概念的认识。我们现在的生活条件与学习条件都比过去要好很多，国家在教育上的重视与投资也越来越多，我们应该感谢我们的国家，然而大多数学生很少能意识到这一点，他们大多以为家长出钱我来上学与国家何干。更为严重的是，当今的中小学生中有多少还会像钱学森那样，放弃外国的优越条件回来报效祖国?当然这不能仅仅责怪学生，社会风气的影响、家长的错误诱导，更多的是我们教育者在这方面教育的缺失。

2缺乏对父母的感恩情怀。感念父母的养育之恩，这是我们中华民族的传统美德。“百善孝为先”、“父母在不远游”、“悠悠寸草心，报得三春晖”……读读古人留给我们的这些句子吧，如今的中学生又有多少是这样看待父母呢?对“感恩，你第一个会想到谁?”这一问题的调查数据显示，80％的学生都想到是自己伟大的父母亲，但农村学生只有53％的记得父母的生日。假期里，只有47％学生偶尔陪父母逛街或聊天，但能主动表达的感恩之情的同学却又并不太多，有的甚至经常与父母吵架。

3缺乏对师长之恩的回报。在学校里，面对老师的辛勤劳动，学生们是否学会了感恩?调查显示，在路上遇到老师主动打招呼尽管有94.32％之多，对于不认识的能主动问好，其中女生有65.71％，男生只有45.07％能做到这点，其余更多的只是与相熟的老师打招呼。对于教师节或其他节日到来，只有48.98％的学生能在第—时间向老师表示祝福，更有7.1％的学生从来不向老师祝福。

二、加强初中生感恩教育的对策

1把感恩教育融入到日常教学中

感恩教育无处不在。将其有机的融入到日常教学中，会收到事半功倍的效果。一次，听语文教师的作文审题课《最让我感动的事》，竟有很多学生不知道应该写什么，经过教师的再三启发，学生所想起的事情也寥寥无几，而且有些学生认为这些事情都是父母、老师或者别的人应该为他做的，不值一提。其实，这就是进行感恩教育的契机。主题班会“感恩的心”，班主任老师引导学生策划、选材、组织、主持，听着学生深情地回忆令自己感动的往事，从他们晶莹的泪花里我们读到了感恩教育的成果。学校举行爱心结队帮扶活动，当学生接过学校赠送的学习用品时，那发自内心的感激与优异的高考成绩就是最好的回报……

2灵活运用多种感恩教育方法

(1)设计感恩情境。把感恩情境——各种人际互动情境或社会生活情境作为感恩教育的素材。设计一些感恩教育情境，让学生自己去体会“感恩”的重要意义很有必要。比如说，对一个生病的学生，开始你可以故意不去看他，让他一个人呆着，过一阵子慢慢给他无微不至的关心，他就会深切体会到被别人关照的“恩情”，以致以后遇到别人生病，他就会主动去关心别人，这样感恩教育的目的也就达到了。

(2)故事教育法。可以选用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童话事故或名人名家的感恩故事等，加以讲解或让学生进行讨论，让学生明白感恩的道理。这种方法对于学生来讲，生动有趣，吸引力特别大，效果应该是非常显著的。

(3)实践锻炼法。感恩教育的实践锻炼法有多种表现形式。既可以是为你的感恩对象做一件事情，如教学生亲自做一些感恩卡片，学会唱一些感恩的歌曲，在特定的时间献给特定的人，或是在特定日子为特定的人做一些令其感动的小事情；也可以鼓励学生把别人为其做过的比较感动的事情写成周记或作文，在班上宣读。还可以指导学生亲自去做、去体会，与家长、老师进行换位后做—做家长与老师的事情，从而感知父母、老师对自己的恩情。

3家长要从小培养孩子感恩之心

在家访、电访和家长会上增加“感恩教育”的内容，描述学生在完成感恩任务后的表现，并把调查的结果反馈给家长，并和家长们协商如何融入这方面的教育，家长们表示会积极配合学校的活动，提出了一些有价值的观点和措施。

总之，感恩是中小学生应该具有的基本素质。在当前积极开展“八荣八耻”教育的今天，我们要把感恩教育作为荣辱观教育的一个重要内容，以“感恩报德”为荣，以“忘恩负义”为耻。唯有学会感恩，他们才能以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡普通的劳动，在未来的生活中少一些怨天尤人的抱怨，多一份发自内心的满足与快乐。