时代呼唤新型教师

高业玲　金绪翠

新时代新要求，科学发展观下的“90后”少年儿童的素质教育急需新型的教育工作者：

要做有高度责任感的新型教师

上学期，我校又新来两名教师。我发现他们身边经常围着一群学生，或谈笑风生，或解难答疑，或课题研究。老师和蔼可亲，学生活泼可爱，朋友般其乐融融——责任使然。

新教师的经历我们都有过，和学生十余年的相处，很多教师似乎添加了几分“多”与“少”：多了几分居高临下，少了几分耐心沟通；多了几分牢骚，少了几分热忱；多了几分严肃认真，少了几分微笑慈祥。学生们对老师敬而远之，师生代沟加深。老师不能深层次了解学生：面对学生的缺点错误，或简单训斥，或视而不见，放任自流，没有洞察学生思想动态，去对症下药，及时遏制；面对学生的优点，又不能去及时地发现和激励，致使作为导向性的正确舆论非常软弱，导致学生状况接连不断，形成恶性循环——责任心之过。

学生是一个成长中的群体，何况又都是“90后”独生子女，心理脆弱，又不能明辨是非。他们有错误，但也有优点，他们需要周围的人特别是老师对他们的尊重与关爱；需要得到我们的表扬与鼓励；需要我们对他们露出真诚的微笑；也需要接收我们更加坦率、更加平和的态度。但是由于我们这些老教师们要面对生活压力，要处理生活琐事，刚参加工作时的那种单纯与轻松渐退，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的心境渐退，与新教师相比，我们往往在这些点滴问题上忽视的太多太多。

教师身为教育之师，学生之师，就应该为社会高度负责，为学生高度负责。新时代要求我们要从科学发展观角度，从学生的实际出发，以学生为本，努力做好本职工作。教育意义深远，教师责任重大。

要做专家型的新型教师

首先，教师是作家。讲好一堂课，就是一篇好的口头作文。无论是顺叙(复习导入，讲解新知)、倒叙(先明确新知的运用，再理解新知)、插叙(补充说明)，其框架构建都应合理条例。“文章”要注重背景，掌握前后知识之间的内在联系；

“文章”要强调故事发展的起因、经过、结果；“文章”还应讲究语言修辞，使其有血有肉；“文章”更应注意前后照应，总结全文。“文章”要主题明确，脉络清晰，层层剖析，高潮迭起，重点突出，浑然—体。

其次，教师是语言失师。教师语言要有鲜明的特色。语言表达准确、精练、生动，这是教师的基本功；说理充分、恰当、有力这是教师的教学能力所在；晓之以理，动之以情，这是教师讲课必备的素质。自然、形象、贴切的情感流入，对教师教学具有很重要的辅助作用。

第三，教师是设计师。一张白纸能画出最新最美的图画，一块黑板能画出最新最美的未来。板书设计是教师教学能力和艺术修养的高度体现。教师通过创造性劳动一艺术设计，将理论知识体系直观、形象地展现在学生面前，提高学生理解、记忆的能力。

第四，教师是演员。三尺讲台，就是教师教学的舞台，在此可以尽显教师的教学演技。那优美的动作，和谐的音乐，把学生带进知识的海洋；那诗歌、小品、广告、相声、曲苑杂坛似的艺术语言，能调动学生的思维。活跃课堂气氛，寓教于乐。事半功倍；那形式多样的课堂练习，增强了学生的学习兴趣，使“我要学”、“我要说”、“我要做”成为了可能。

第五，教师是鉴赏者。教学过程总是教师在不断为学生创设学习情境的过程，此时教师处在鉴赏者的地位，可用欣赏的眼光、信任的眼神，激励学生，不仅要学生回答“是什么”“为什么”，而且要积极思考“还有什么”“还能怎样”，让学生迸发出思维的火花。

要做研究型的新型教师

无论是王敏勤等教授的和谐教学法，还是任小艾的爱的教育与爱的艺术；无论是徐利冶的数学分析。还是魏书生的语文教学之道与班主任管理；也无论是陶行知的素质教育思想和孙云晓的儿童心理健康高论，还是王菘舟讲课时的“诗情画意”和赵公明的“成功阶梯”论等等。他们站在教育的高峰。对教育教学的研究倾注了大量的心血，蕴含了他们的教学智慧和教学思想，给教育教学注入了新的生命和活力。

研究性教学成为必然。教育、教材、教法、学生构成了教师教学的完整的体系。教师要在教育教学实践中不断反思，不断总结，并积极开展教育教学研究。教师不仅要时常以研究者的眼光审视教育教学实践中的各种问题，去窥探学校、家庭、社会生活中的各种不良现象，而且要以研究者的心态，置身于教育教学实践活动中。这种研究性教学，本身就是自身教学价值的一种体现，也是自身教学能力的一种释放。

要研究创新，就必须努力学习。“学习是最可贵的生命力：学习的速度小于变化的速度等于死亡。学习是最活跃的创新力：学习推动创新，创新呼唤学习，创新的源泉来自学习。学习是最根本的竞争力：学习的进步是一切进步的导引，学习的落后是一切落后的根源。”(领导讲话记要)。教师身为导师，站在教育改革的前沿阵地，就必须刻苦钻研，积极探究，不断学习，不断充电，完善自我。一方面，我们要向书本学习理论。既要学习教育教学理论，又要学习新课程改革的理论，还要学习教育教学应知应会的知识；不仅对本学科博大精深的业务知识学深学透，运用自如，而且对其他学科的业务知识，也要有一定程度的了解，由“专才”逐步转变为“通才”。这样才能适应目前新型教育综合化的特点。另一方面，要向实践学习。学习教育教学经验，学习教学技能和教学艺术。将理论和实践结合起来，并融会贯通，使其升华，进行再创造，努力实现教育创新。

现在，家长普遍希望自己的孩子能遇到一个教学水平高的好老师，能得到好的新型的教育，社会更需要有责任心强、业务素质高、积极进行教育教学改革的研究型的新型教育工作者。我们身为新时代教师怎能辜负他们的期望，我们必须练就各项扎实的教学基本功，心须要用科学发展观来武装头脑，指导行动，做一名高素质的新型教师，去认真对待“90后”独生子女的成长问题。