2009年高考文综地理试题四川卷评析

叶见林

一、强调地理双基，突出主干知识

从表1中可以看出，今年四川文综卷地理试题涉及的都是经过中学阶段地理学习后学生必需掌握的基础知识和基本技能，特别是突出了对主干知识的考查。总体来说，地理试题覆盖了几乎所有必修上、下册的主干知识及部分区域地理知识，但所考查知识点却没能覆盖选修一和选修二的内容，这可能会给一些师生以误导。

二、图像有所创新，文字比重加大

试题在保持其连续性和稳定性的同时也在力求创新，试卷中图1就是一个很好的例证。粗看此图，不过是一幅等高线地形图，但它又不同于一般的等高线地形图。图中海拔小于200米的区域出现了大片空白，并且①、②两条河流画到200米等高线处就没再继续了。图中以这样的形式用地理图形语言间接告诉考生此处有一湖泊存在。一般的等高线地形图中也可能有湖泊，但大都画出完整的湖泊，并且可能还有图例加以说明。此图只画出了湖泊的一部分，并且没有用特殊的符号(如阴影等)与图中陆地部分加以区分，完全要靠学生的分析、判断、推理才能做出正确的判断。

本套试题信息呈现形式继续保持多样化的趋势，图像信息、表格信息、文字信息均有，且文字信息比重增大的现象比较明显。这一趋势的出现一方面促进了多样信息呈现方式的均衡发展，但另一方面又使试题的地理学科特色不如以前鲜明，毕竟图像信息才是最具地理学科特色的信息呈现方式。

三、贴近现实生活，渗透课程理念

第36(2)题选择了一段学生游记做为试题的切入点，非常贴近人们的日常生活，考生通过做此题会认识到地理就在生活中；第36(3)、(4)题选取了人们能够看得到的地理事象做为题目情景，可以让考生体会到地理就在人们身边；第36(5)题和第39题分别选取了工业生产和工程建设两种现实的人类活动做为题目情景，凸现了地理科学在国民经济建设中的重要作用。

试题贴近生活、贴近现实，实际是“学习生活中的地理”、“学习现实中的地理”的理念在高考试题中的体现。它对地理教师的日常教学，对帮助学生科学地认识地理学的价值都具有重要作用。