用于教学的娄底本土美术课程资源分类研究

蒋秀召

摘要：要对本土美术课程资源详细调查，科学地用于教学，逐渐形成自己的特色，发挥出最大的作用。湖南人文科技学院美术系所处的湘中娄底是一个美术课程资源丰富的地方，本文将其归类为可置于课堂教学、写生创作教学、社会实践等教学环节的三大类。对每一类内容、优点、对教学的作用等方面做一个分析，以期能为美术教学更合理有效地利用本土课程资源提供参考。

关键词：娄底本土课程资源归类分析

何为本土美术课程资源呢?“在博比特看来，课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此取得的相应的经验”，“学校教育的课程目标应着眼于那些社会生活中无法自然得、而必须经由学校教育才能获得的经验”。这样看来，本土的美术课程就是在课本中不能包括或不完整的、而在学校所在的当地丰富的课程。在高校美术教学中，因为地方本科大学既服务于地方，也要立足于地方。为了提高教学质量，利用本土美术课程资源丰富教学内容，最大限度丰富学生的学习经验，逐渐形成自己的特色。要对本土的课程资源进行详细调查，科学地用于教学，发挥出最大的作用。娄底本土美术课程资源指娄底及周边的丰富美术课程资源，以进入教学的不同环节来看，可以分为三大类：

一、课堂教学中的本土课程资源

(一)用于手工课的梅山民间美术

梅山是指现在湖南省中部雪峰山麓之中北部、资江下游至洞庭湖平原的东起长沙、南至邵阳、西至沅陵、北至常德的广大区域。娄底市大部地区就在其中，古老而极具地方民族特色的梅山民间美术资源丰富。邹少灵教授在其一系列的梅山民间美术论文中，对梅山相衣艺术的“脸子”、猎神相、张五郎相、蚩尤相与民间木版画艺术做了深入的研究，对梅山民间美术的造型特点、生活气息、寓意等都有详细的论述。此外，他对花瑶筒裙图饰及内涵也有研究。

把这些娄底本土的民族民间美术资源引入课堂，成为本土课程资源，在很多的情况下，可以显示出其独特的作用。而作为服饰图饰、神像造型的剪纸、民间木雕等内容引入到手工课里是很合理的安排。各个专业的学生都有手工课的内容，如此以来，手工课就可以充满强烈的生活气息和独特的地方与民族民间的艺术气息。

(二)用于设计课的娄底民间建筑

娄底市地处湘中，民居呈现出浓郁的湘地风貌，而且有大片的山区，保留下了丰厚的民居遗产。包括5个历史文化名镇名村，如涟源的杨市镇、双峰的富厚堂、三堂铺镇的枫树山村和新化的谭家山都是湘中古村落等。

设计教学中需要大量的素材。这些本土的课程资源是教学中独特的设计素材，在产品、包装、平面、动漫的设计学习与创作中，都可以合理的利用。

民居所具有的独特环境的营造，是生活在湘中的居民长期生活经验的结晶。其中所承载的地理信息、生活风俗、审美习俗、建筑技术等都是现代环境艺术设计可以借鉴的。尤其针对娄底当地的环境设计十分重要，既有本地的风格特点，又与本地的人文、地理环境相融合。放到娄底之外，就可以取得独特的、不同于其它地域的样式。

(三)美术课中的娄底书画名家课程

娄底自古出人才，书画人才也很突出。现代著名的画家王憨山就是重要一位。他是一位长期工作生活在基层的画家，从生活中、民间美术中吸取不少的营养，几十年的艰辛探索，终究形成了自己“重、拙、大”的艺术风格。他的绘画艺术及对艺术不断探索的精神都是当代人学习的宝贵财富。其实，他的作品已经选入中学美术教材，同时也是大学生学习的内容，作为娄底本土美术课程资源是更加重要的。此外，娄底其他著名的书画家以及美术馆、博物馆等，都可以在美术学的学习中发挥独特的作用。

近些年来，为了形成自己的办学专业特色，各地方本科大学美术系都充分挖掘，树立自己本土的重要美术教学资源。把本土著名画家艺术馆建在大学校园，就是充分利用本地美术课程资源的具体方式，以形成自己的办学特色。

二、写生创作教学中的本土课程资源

(一)大熊山国家森林公园

距娄底仅一百多公里的大熊山国家森林公园，有丰富的自然风光。“九龙池”位于樊家洞西北20余里，海拔1622米，是娄底第一高峰，因峰顶有一池水而得名，以主峰“九龙池”为中心，山高林密，古树峭壁，流水飞瀑散落其间，是写生教学的绝好去处。

公园内有着丰富的动植物资源，有被誉为“活化石”的银杏，有在其他地方已濒临绝灭的连香树、金钱柳、罗柏、天师粟等。公园内还有许多珍稀飞禽走兽，如花面狸、山鸡、锦鸡、画眉等。

选择大熊山国家森林公园作为一处重要的写生教学基地，就是因其神奇瑰丽的自然风光。以山水画为例，去太行山写生是现代发达的交通使得天南地北的学子能够亲身感受北方山水的伟岸雄强；去苏杭古镇、太湖之滨，能体验南方山水的秀润婉约。若想创造一方山水画的独特气质，没有不是从身边的美景中吸取营养的，正所谓：“外师造化”。大熊山作为写生创作教学的一个重要基地：所承载的本土美术课程资源的巨大能量正在发挥出独特的作用。

(二)小沙江瑶寨

小沙江镇地处隆回西北部，与怀化市溆浦县毗邻，平均海拔1350米，被称为“隆回的西藏”。可见这里的地理位置的特点。相对湘中平原来讲，深山之中，既有群山的高度。又有来去不易的纵深度。生活在这里的瑶族同胞7000多人，他们世世代代封闭在民风。或许是因寨子里的女人们个个着装艳丽，俨如束束耀眼的山花闪动在绿意葱茏的山野。于是，人们便誉其为“花瑶”。

少数民族文化艺术是我们的宝贵财富，吸引了无数艺术家的目光。艺术家从中得到的启示，直接或间接地运用到艺术创作中，产生了许多伟大的作品，如民歌《在那遥远的地方》、《康定情歌》和绘画作品《初蹋黄金路》、《塔吉克姑娘》、《西藏组画》等。

小沙江花瑶具有独特的民族服饰、民俗、建筑艺术。此地作为写生创作的基地，为学生提供了丰富的创作素材，可赋予丰富的创作感受。长期以来，这里为师生所重视与喜爱。

三、社会实践教学中的本土课程资源

社会实践课是一门综合性强的课程，是学生综合素质培养的重要途径。在课堂里，主要传授学科知识与技能，而社会实践课则更加重视对学生社会适应能力、社会责任感的培养。所以，不论社会实践教学的形式如何，甚至包括了写生、创作等内容，都要求学生与所处的具体社会环境相交，根据每个学生的兴趣、生活的内容，在不同的社会层面完成自己的社会实践。而具体到学校的实践课，主要是实习的部分，这个部分的学习在老师的指导下完成，更充分利用了本土的实习教学资源。

本土课程资源进入美术教学也有很强的综合性。本文的分类研究，主要从娄底本土课程资源中选取最有代表性的部分，根据各自最为突出的特点，与各教学环节中的最相关的部分连接，分成了课堂教学、写生创作教学与实践教学三类。可是，各个教学环节之间的联系是紧密的，一项重要的本土课程资源所具有的教学内容与价值也不是单一的，因此，在具体的教学中，要注重本土课程资源的综合使用。以期取得教学成果的最大化。