初中生英语学习兴趣的培养与保持

李茂富

众所周知,“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动,并伴有积极情绪色彩的心理倾向,是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲,激发学生强大的学习动力,促使他们顽强拼搏,努力学习。根据有关调查表明,随着年级的升高,初中学生的英语学习兴趣水平下降,部分学生失去继续学习英语的动力,甚至产生厌学的倾向,使得两极分化现象日益严重。培养并保持学生的兴趣,是学好英语的前题和保证。

一、更新教学观念,设计新颖活泼的教学活动

现在学生信息面广,接受新事物快,教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,制作课件,拓宽学生的学习渠道,改进教学方法,提高教学效果。我们应运用适应现阶段的最新的学习方法,将song, game, chant, story telling等形式贯穿于课堂,学生的兴趣就会提高。如在教学“Do you have ...?”这一句型时,如果我们按照以往的教学模式,进行单词和句型的操练,学生就会感到枯燥无味,所以我根据教学内容编造了一个生动有趣的故事“The tiger and the fos”,利用多媒体呈现出来,学生一下子就活跃起来,轻松愉快地

学好了这节课,收到良好的教学效果。

二、建立新型师生关系,重视情感交流

师生关系是以基本的人性观为前提的,传统的师道尊严便是权威型的师生关系的体现。现代教育观念认为,人的本性是积极向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的是开发人的潜能,促进人的健全发展,而权威型的师生关系会扼杀学生的创造力与禀赋。因此我们必须建立新型的师生关系。

1. 合作的师生关系。要求教师不以教育者自居,不以强制的手段——训斥、侮辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育,很容易伤害学生的自信心、自尊心,引起学生对教师的反感甚至恐惧,也容易扼杀学生的学习兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。现在教育观要求:“你不会学习,我来教你学习;你不愿意学习,我来吸引你学习。”“吸引”就是“学生乐于学习,使他们乐意参加到教师和学生共同进行的教学活动中来”。

2. 和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系,爱是其中的核心要素,需要教师对学生倾注相当的热情,关注他们的各方面,尤其关注学习有困难的学生。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通,共同分享成功的欢乐,分担挫折的烦恼。和谐的师生关系,是促进学生学习的强劲动力。

3. 互动的师生关系。教学过程是一种师生相互作用的过程,师生互动的性质和质量,在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的作用。因为在教学活动中,教师总是由一定的观念支配其教学行为,对学生施加影响,而学生也会根据自己的价值取向和需要,理解、接受教师的影响,并在行动上作出反应,学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念和行为。所以,师生互动构成了教学活动中的正反馈机制,通过反馈,加强正效应。

4. 融洽的师生关系。朱小蔓曾说:“离开感情层面,不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业,教师应多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友,与学生建立起母女般、父子般或兄弟姐妹般融洽的师生关系,让学生觉得老师是最值得信任的人,跟老师无话不说,无事不谈,达到师生关系的最佳状态。

三、让任务型教学进入课堂,培养综合运用语言能力

教师在教学中应设计一些实际活动,让学生积极参与,通过思考、调查、讨论、小组合作等方法,共同完成教学任务。初一上册Module 3 Unit 1,重点是用“There be”句型表达“……地方有……”。我布置学生作一次调查,可以调查同学或教师。学生非常感兴趣,平时少开口的学生也乐于大胆说英语、完成调查表,不但培养了学生的学习兴趣,还培养了学生运用语言的能力。

四、注重形成性评价对学生的作用

形成性评价的目的是激发学生学习兴趣,帮助学生有效调控学习过程,获得成就感,增强自信心,培养合作精神。学生的学习档案起着很大的作用,学生能够将自己成功的作品收入自己的学习档案中。对于自己的劳动成果,学生们都表现得很自信。同时教师加以引导,培养了他们的英语学习兴趣。我在实施形成性评价过程中就结合了学习档案,让学生每一节课评价自己的表现,学生们都非常感兴趣,各方面表现很好,乐于参与课堂活动。

总之,英语学习,兴趣为先。学生语言能力在很大程度上受制于英语学习兴趣。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

责任编辑魏文琦