备课确实“还是常态的好”

顾　泳

赞同案例的标题：还是常态的好。就如人的存在姿态一样。

常态在辞海中的注解是：通常或本来的状态。备课还是常态的好，就意味着它应当是正常情况下的教师教学判断、教学预设能力的真实反映。

要说常态的好，首先要说明常态与随意是不同的。

常态并不等同于随意。基础教育最大的特点是基础，它依靠的对象是全体教师，它的真正生命在课堂，它的质量保证是常态备课与常态课。常态备课同样需要检索关联知识库、需要根据教学的突破选择合适的技术手段。常态备课并不等于是关起门来的课，常态备课也不是不要同伴合作与专家指导的课。常态同样需要教师有敬畏之心、责任之情，因为，教师是我们谋生的职业，用心备好要上的课是我们的天职。我们需要对得起每月领的薪饷。尽管它还不算丰厚。

效率是每个行业无法回避的话题。尽管评价维度不一。教学同样是个40分钟生命效率的课题，只有确实提高了课堂前期预设的质量，教师带着思考的、有准备的头脑进入课堂，才会为改善课堂效率带来一点可能。

龙应台说。幸福就是不恐惧。我认同。案例中的教师知道领导要来，寝食不安，开夜工至半夜，熬到第二天两眼发红，仓促应对有领导参与的教研活动。无疑是恐惧在捉弄，真实又心痛。何时教师才能活得不仓皇，活得优雅?如何才能充满专业自信，才能拥有自己的话语底气?才能不因惧怕关注而惶惶然?

于我看来，“准备”二字是气定神闲的关键。准备是一切行动的基础。无论是学校还是教师、员工，都必须踏踏实实地从准备做起。准备包括认真的态度、做事的习惯、学习的意愿。准备与效率是对姐妹，为每一天的教育生活认真准备，提高效率的最终受益者还是自己。

关于教育，喜欢这样一句话：教育是一群不完美的人带领另一群不完美的人走向完美的过程。而在我看来，完美永远都只是一种境界，完善才是我们需要不断去努力的。

带着有准备的常态，用坦诚的心面对检阅与审视，应是优雅智慧教师的表情。