好孩子坏孩子

李慧梅

一天下午去幼儿园接儿子,他蹦蹦跳跳跑到身边,悄悄说:“妈妈,我告诉你,瑞瑞是坏孩子。”

“谁说的?他哪儿坏?”我问道。

“瑞瑞打另一个小朋友,老师说他不对,那还不是坏孩子吗?”儿子认真答道。

“那什么样的孩子是好孩子呢?”我继续问道。

“像我这样,听老师话,听爸爸妈妈话,不欺负别人。”儿子非常自信。我笑了笑,只当是孩子的单纯与幼稚,并鼓励他继续做好孩子。

几天后,儿子放学回家,一进门就大声说:“妈妈,今天幼儿园发生了一件很可笑的事。乐乐是坏孩子,还想当小组长!”那种讥笑的语调与傲慢的神情让我大吃一惊。

我们成人总是习惯把“好孩子”当作对孩子的一种肯定与表扬:家长喜欢“好孩子”,老师喜欢“好学生”,“好孩子”总是享有许多特权。而被贴上“坏孩子”标签的孩子呢?他们好像背负了罪名,少了玩伴,少了表现自己的机会。正是这种偏颇的观念,影响到尚无判断能力的儿子。长此以往,这种错误的评价观念会影响他对外部世界的正确认知。

为了教育儿子正确评价他人,我讲了一件事:某小学加餐喝豆浆,别的孩子都在抢,只有一个小女孩从来不抢。

“老师以为她是懂得礼让的好孩子。你认为呢?”

“那当然。”

“可女孩却说‘豆浆上边的稀,下面的稠,好喝,你还认为她是好孩子吗?”

“好像……”儿子马上想改口,说完,小脸刷地一下变红了。

儿子似乎意识到了此中矛盾,开始怀疑起自己的判断:“妈妈,那你说,她是好孩子还是坏孩子呢?”

“嗯,妈妈从来不说谁是好孩子,谁是坏孩子,因为每个小朋友都有优点,也都有缺点。好与坏不是绝对的。知道吗?”

儿子似懂非懂地点了点头。

接下来的日子,我开始和儿子一起玩“找找优缺点”的游戏。从爸爸妈妈到老师到班里二十多个小朋友,逐一寻找每个人身上的优点与缺点。几天后,儿子终于发现每个人都有优点,也都有缺点。例如,某某小朋友爱劳动却爱撒谎,某某小朋友爱打架但歌唱得好。

看到卡片上记录的每个人的优缺点,儿子开始认同我的观点:被称为“好孩子”的孩子也有缺点,被称为“坏孩子”的孩子也有优点,单纯以“好”和“坏”来评价一个人是不对的。此后,儿子看问题,总会多想想、多琢磨,变得更全面、更客观了。