谈师生之“情”

谭　森

【摘要】一个人也好,一个集体也好,第一印象十分重要,利用第一次与学生见面,第一次记学生名字的机会,渗透着教师对学生的赏识与肯定,同时也无形中搭建着学生与班主任沟通的桥梁,不仅使学生得到激励,获得自信,还体会到教师对他们的尊重与肯定。

【关键词】拆字;沟通

Talk the teachers and the students'"feeling"

Tan Sen

【Abstract】A person all right, a collective all right, the first impression very importance, make use of a time meet with student, a time record the opportunity of student's name, permeate a teacher to appreciate student with affirmation, also invisibly build the bridge of student and form master communication in the meantime, not only make the student encourage, acquire self-confidence, also realize a teacher their respect and affirmation.

【Key words】Dismantle a word;Communication

2007年下学期,我担任了高一140班班主任,140班是新组建的班集体,有50名新生,来自不同的学校。第一次与学生见面,我心里想着一些问题:这些学生来自不同的中学,相互不认识,如何才能记住每一个学生的名字,同时又让学生之间也有些初步的了解,为今后的班级的建设奠定一个坚实的基础,让班主任的形象初步印在学生的头脑中……..我思索着。

上课伊始,我首先来了一个自我介绍:我姓谭,单名一个“森”字,人称”三木”,“森”的意思是“树木众多”,我呢,爱好众多:唱歌、跳舞、看书、看电影、看NBA、打篮球…….下面有一个男生小声说:“森还有森严可怕的意思,阴森森……”我循声望去,是一个浓眉大眼的男生,心想:这男生的胆量也还可以,词汇量不小,语文水平应该不差。便接上一句:“这位同学语汇丰富,不错,我欣赏你的反应,同时我给你一个信息:我一点也不可怕,请问你尊姓大名?”那学生也不避讳,马上起立:“姓兰名子鹏”。我一听这名字,灵机一动,马上应对:“好!蓝天上一只翱翔的大鹏,有朝一日你定能扶摇直上九万里,让我们记住兰子鹏同学!请坐!”于是乎,教室里掌声不断。

我一看这场景,略加思索,计上心来:何不抓住每个学生姓名的特点,结合他们各自的外貌特征,用简洁明了的鼓动性话语,给他们积极向上的暗示,让他们进入高中的第一天,有一个全新的感受,全身心的鼓舞,以乐观向上的精神面貌,融入新的班集体。于是我郑重宣布:“同学们,为了增进相互间的了解,老师想让你们每个同学简单地自报家门,字写得好的同学也可以将自己的大名写上黑板,老师帮你拆分一下姓名的含义,看是否与你父母亲的想法一致?”此话一出,全班躁动:“老师给我们拆姓名?我自己都不知道我姓名的含义。” “我爸妈从没说过我名字的含义。” “名字只是个抽象的符号,没什么意义。”

我补充道:“也许是我妄加揣测,我只不过是想借此机会和大家认识认识,今后好相处,当然,你也可以简单地做个自我介绍,让大家记住你。” 于是,气氛就热烈起来,学生们纷纷议论起各自姓名的含义。首先站起来的是个身材单瘦、头发微卷的高个男生,他用标准的普通话朗声说道;“我叫谢俊威,我的爱好是电脑、篮球,愿结识爱好电脑与篮球的朋友!” “青年才俊,威风八面,这是你父母亲对你的良好祝愿,祝你成功!” 我简单地拆分了一下。“正是这个意思!”他笑呵呵地坐下了。接着一个身材矮小、精干的小男孩站起来自豪地说:“我叫唐艺苗,喜欢数学和画画。数学竞赛拿过奖!” “那你有可能是唐氏家族一棵艺术的幼苗,你父母亲就算没搞艺术肯定也热爱艺术,说不定当年因某种原因没能进入艺术院校深造,现在把希望全寄托在你身上了!”我根据以前对这位学生家长的一些了解,这样说道。“咦?老师,你怎么知道的?你会算命 ?真神!”全班同学乐了,笑成一片……

“我叫王飞石,天上掉下的石头!篮球是我的最爱!”又一男生从笑声中站起。“好!天外来石,不同凡响,寄托了你父母的殷切希望!但千万别拿球砸人!”又是一片笑声……

就这样,同学们都争先恐后地介绍自己的姓名、兴趣和爱好。

“我刘玉桂,来自腰陂中学,爱好学习。”

师:“未经雕琢的璞玉,打磨三年,他日蟾宫必折桂!”

“我叫龙志成。”

师:“有志者, 事竟成”

“我叫谭肖勇”

师:“父母眼中的小勇士”

“我叫马志强”

师:“立志、自强,马到成功!”

两位不苟言笑、白净脸庞、有些气质的男生引起了我的注意。我有意问其中一位:“这位同学,请问你叫什么名字?” “陈志鹏。” “好!志向不小,鹏程万里!”另一位男生好象沉默寡言,显得有些不合群。我便问道:“这位同学,请问尊姓大名?” “贺桥风” “噢,小桥流水边拂过的一丝清风,超凡脱俗,飘逸不群的男孩,有个性!保持个性,融入集体,好吗?”他腼腆地点了点头坐了下去……这些带鼓励、赞美又不时带点幽默的话语,使学生感到心情愉悦,在轻松愉快中增进了彼此的了解。

不到十天时间,班上学生的名字我都叫得出。在校园各处,只要碰到我们班的学生,我一定大声招呼其姓名,个别学生感到惊讶:“咦!老师怎么这么快就认识我了?”言语中有几丝惊奇 ,更多的是满足感,愉悦感。不到一个月,班上同学也相互熟悉了。有的学生在周记中写道:“在最近几天看来,我对我们班十分认可,学习环境很好,同学之间友好,学起来很感兴趣。”

是呀,一个人也好,一个集体也好,第一印象十分重要,我利用第一次与学生见面,第一次记学生名字的机会,渗透着教师对学生的赏识与肯定,同时也无形中搭建着学生与班主任沟通的桥梁,不仅使学生得到激励,获得自信,还体会到教师对他们的尊重与肯定。同时,也让学生在第一时间里接受班主任,认可班集体!

收稿日期:2008-12-23

作者地址:湖南省茶陵县云阳中学412400