优化课堂结构 培养创新能力

张春英

【摘要】我们都知道创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。可见在当代社会中培养学生的创新能力的重要性。本文从培养创新思维兴趣、让思维在碰撞中产生新异的火花、激发学生的想象、联系改革开放的现实,让历史教学走向广阔的社会,四个方面阐述了在历史教学中怎样培养学生的创新能力。

【关键词】优化;创新;课堂结构;思维

Excellent turn classroom structureDevelopment innovation ability

Zhang Chun-ying

【Abstract】Our all knowing innovation be a race progress of the soul isn't that the nation be prosperous flourishingly Jie motive.It is thus clear that in the contemporary the society development student of innovation ability of importance.This text is from the development the innovation the thinking interest, let the thinking at the collision creation new difference of spark, stir up a student of imagination, contact reform open of reality, let history teachingalignment vast of society, 4 elaborated how in the history teaching development student of innovation ability.

【Key words】Excellent turn;Innovation;Classroom structure;Thinking

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,如何在历史教学中培养学生的创新能力?笔者认为应充分发挥课堂教学主渠道作用,积极创设情境,激发想象,培养学生的创新品质。

1.营造和谐民主的教学环境,引导学生求真、求乐,在主动探求知识的过程中开动脑筋,培养创新思维兴趣

课堂教学是实施创新教育的主渠道,这就要求教师要有民主的教学作风,以平等、和蔼的态度对待学生,营造健康有序、宽松和谐、开放高效、生动活泼的课堂教学氛围,让学生心情舒畅地接受知识。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。“乐”从哪儿来?“乐”就从学生的兴趣中来。历史教材中有许多有趣的故事和真实的史实,教师要注意挖掘,善于利用,充分调动学生学习的主动性和创造性。使学生的思维能够最大限度的活跃起来,培养学生的创新能力。

2.先抛开所谓的标准答案,让大家集思广益,在争论中互相质疑,让思维在碰撞中产生新异的火花

疑是思之源,思是智之本。大胆质疑,勇于质疑,是创新型人才思维的一种宝贵品质。创设问题情境,引导学生发现问题、提出问题、解决问题,对培养学生的创新能力是十分必要的。

2.1培养学生由“单性”向“多性”转化的发散思维能力。在历史教学中如果经常启发学生从不同层面、不同角度分析问题,必将有助于培养学生的发散思维,提高学生的创新能力。如学习“西安事变”时,我鼓励学生换个角度思考:如果当时共产党支持杀死蒋介石会有什么后果?这一切都大大调动了学生的思维。

2.2培养学生“倒过来想一想”的逆向思维能力。逆向思维有人称之为 “反弹琵琶”,它属于辩证思维,是历史教学中的一种重要的科学性思维和创新型思维,它能够帮助我们打开思路,不依常规,求新求异。在教学中,可运用逆向思维可以去诱导学生获得新知识。如让学生想一想:武则天治国策略有利民的一面,可否也有“危害”?通过这种逆向思维质疑,为创新能力的养成奠定了坚实的基础。

3.力求还历史教学以直观面貌,让学生在历史的时空隧道中品味历史的博大与精深,激发学生的想象

科学史上的许多伟大发现都离不开想象。丰富的知识是迸发想象火花的基础。结合中学生知识面窄、综合分析能力和空间想象能力都较差的认知实际,再加上历史学科自身的综合性强、范围广、时间跳跃性大、朝代更替纷繁复杂等特点,这都给学生理解和掌握历史知识带来了困难,形成了历史教学中的一大难点。这些难点单凭抽象的讲解是很难解决的,而充分利用教学挂图、幻灯、图像、投影影像资料及多媒体等直观手段,引导学生带着问题观察、思考,既有有助于解决难点,还能在学生头脑中建立起完整而丰富的表象。如:我在讲授解放战争后期三大战役时,首先让学生观看爱国主义影片《大决战》中的有关部分,让学生直观形象地感受到战争场面,再引导学生通过联想五四爱国运动以来的革命实践,认识到:中国无论是在革命战争时期,还是在社会主义建设中都离不开中国共产党的正确领导。

4.联系当代中国改革开放的现实,让历史教学走出封闭的校园,走向广阔的社会

人的正确认识来源于实践, “百闻不如一看,百看不如一干”,实践活动不仅能发展学生的观察实验、调查、动手制作能力,也能促进思维能力和想象能力的发展,同时也能培养学生学习科学的兴趣,甚至成为一种执著的追求。特别是内容丰富、形式多样的历史课实践活动,更能培养学生的创新品质。

4.1走出去,请进来。如我在讲《抗美援朝》这课时,结合实际情况,请参加抗美援朝的革命前辈——张大爷来校做报告。同时让学生利用假期去采访身边的革命前辈,写采访报道、心得体会等,既丰富学生的课外生活,又培养他们理论联系实际的能力。

4.2结合时事,教育学生。结合2008年3.14西藏叛乱分子发动的打砸抢事件,使学生意识到叛乱分子给社会给人民带来的危害。结合5.12四川汶川大地震,对学生进行情感教育,让他们体会到什么是大爱。从而珍惜今天来之不易的幸福生活。

现代化教学手段优化了课堂教学结构,增强了教与学的双向交流,培养了学生的创新能力,有效地提高了学生的素质,因此我们应充分发挥优化课堂教学主渠道在教育教学过程中所起的作用,让它以其独特的魅力在历史课教学中放射出更加璀璨的光辉。

收稿日期:2009-03-20

作者地址:山东省青州市谭坊初级中学262516