高职院校手绘效果图课程教学改革一窥

欧阳玺

摘要：本文通过对高职院校室内设计专业手绘效果图课程教学改革的尝试，并结合自身教学改革实践探讨教学中的一些问题，希望起到抛砖引玉的作用，以提高高职院校室内设计专业手绘效果图课程的教学质量。

关键词：手绘表现教学改革创新

目前高职院校室内设计专业得到了迅速发展，计算机网络技术和设计软件普及应用为室内设计的发展提供了有力的保障，使我们能够准确、高速表现自己的设计创意，还为设计表现注入了新的血液。通过抽样调查。高职院校的手绘效果图课程教学，往往关注的是教材的教学内容、教师全班示范和作品临摹，没有以学生就业为导向，培养市场需求的人才。笔者在高职院校教学过程中以教学模式和教师作为数改的切入点，对手绘效果图课程进行了教改尝试。

一、手绘效果图课程的教学现状

1、对手绘效果图课程的认识不够设计软件的应用给效果图表现带来了很大便利，设计软件的学习已经设置为一门专业课程。学生在操作过程中，开始习惯利用网络提供素材，使用计算机进行修改和挪用，完成自己的创意形象设计。学生们都倾向于电脑制图，从而开始对手绘表现的基础性提出了质疑，认为有了设计软件就可以不需要手绘表现的技法。这种思想导向，直接会阻碍其专业发展的深度和高度。

2、传统授课模式不能跟上市场的步伐高职院校教学环境、师资力量和教师心理状况都不够成熟。教师也承受较大的压力，教学管理多为行政管理，教师们疲于应对教学外的各种工作，压力大、效率低，使教师仍然不知觉运用传统的教学模式授课，无力思考和探究教学改革，更无力去掌控市场和社会的发展需求，教师很难在教学中找到成就感。

教学模式不随时代进行改革，那就直接导致我们培养出的人才不适应市场需求。若教师对传统的教学模式不能够及时改进和扩充的话，就会使我们的教学效果、效率和教学质量得不到保障，我们培养的学生也将不“才”。

二、手绘效果图课程的教学改革尝试

课程的改革是将新的课程理念转化为现实力量，实现整体提升教育质量的目的。那么改革的基本途径只能是教学。高职院校课程改革必须始终把教学围绕着市场的需求。

1、人性化的教学理念

“教育就是要关注学生的生命，而关注学生生命的教育必须由教师承担”]。那么教师在教学中必须采取人性化的教学。人性化的教学从心理学、教育学都表明，只有对人尊重才是育人的前提，才能让学生的潜力得到全面挖掘。教师在教学中一定要转变传统的教学理念，要始终对学生保持一种乐观的态度，关注学生的发展与能力的提升，真正做到“学生不愿意学习，我来吸引你学习”，不能强制性地进行灌输性的学习。当前设计软件得到普及和应用，让很多的学生在学习过程中产生一种轻视手绘表现的态度，在这样的情况下，教师应该要让学生树立正确的理念，转化他们的偏激观念，并在教学中培养他们的自信心，激发对专业的学习兴趣，让学生们从重负中解放出来，让他们认识到学习不是强迫的，不是对付老师的，而是基于对自己能力的培养，对未来生活的追求。

手绘效果图最终为我们的室内设计服务，要端正学生的态度，我们利用学生的课余时间带学生到室内设计公司，让他们认识到手绘表现能力是设计师必须具备的基本能力，通过亲身感受，让学生端正了学习态度，同时也激发了学生的主动性和积极性。

2、人性化的教学模式

手绘效果图课程课时一般为40～60节，那么我们如何在短短几十个课时内最大限度地培养学生的能力?这就要求教师对教学进行大胆的改革和创新。

(1)团队合作教学，提高效率表现效果图是综合性、实践性非常强的课程，对教师的要求很高。高素质的教师队伍是提高教学质量的基础，教师设计和组织教学环节相当关键。

我在教学模式改革中开始尝试团队教学的方式，组织阶梯型的教师进行团队教学。让教师的能力得到充分的发挥。理论教学强的教师在课堂上对同学进行理论知识的讲授，表现技法功底深厚的教师对学生进行辅导教学，这样我们能在有限的课堂内大面积地与学生进行深八的交流。并且能够让学生在有限的时间内获得尽可能高的学习效率。这样既发挥了教师的教学优势作用，扩大了教学影响，同时也激发了教师工作的热情。

在教学中采用团体教学模式，可以从不同的角度启发学生的创新意识，扩大学生的视野，激发学生的学习激情，学生在学习的过程中及时领会和掌握各种表现技法和表现能力，少走了弯路。这种团队教学模式也是一种人性化教育，它的着眼点是以有效的方法促使知识转化为自身的素质，这种方式的应用使我们的教学效果明显提高。

个人的力量是有限的，团队的力量才是无穷的。我认为，一个教师在课堂上难以解决的问题都可以通过团队教学的方式来解决，对提高学生的综合素质和综合能力，起到事半功倍的效果。

(2)具有前瞻性的教学能力

市场需要高职院校的毕业生具有直接上岗的能力，手绘效果图的表现能力就是上岗素质的一个重要内容。高职院校培养人才的目的是为了满足市场的需求，教师在教学中要充分的掌握市场的需求，及时对教学内容与教学手段做有针对性的调整，使自己的教学具有前瞻性。在手绘表现图中，应避免机床式的教学：让学生进行生硬的临摹，告知学生在具体任务中用什么笔、什么色，要达到一个什么样的效果。像这种程式化的教学已经违背高职院校教学的初衷，长久下去对形成良好教学环境不利。学生临摹的目的是为了最终摆脱临摹，有一种创作心理的准备可以使初学者穿过“形似”的表层，将注意力集中在掌握造型、色彩、形式和审美方面的感知，使学生在创作中能够得心应手。让构思创意在作品中得到充分的表现。

三、结语

时代在不断地进步和发展，作为高职院校的手绘表现图教学也应该跟随市场发展的步伐，让这门课程真正地成为一门人一性化、多元化、时尚的学科，这样才能够辅助我们的室内设计创意构思的传达与表现，达到传承文化的重要作用。

参考文献：

1李旭等室内陈设设计[M]合肥工业大学出版社,2007 4