细节决定班级管理的成败

刘庆辉

高考中有一句最时髦的话，就是“细节决定成败”。说的是在高考中学生要仔细审题，切不可粗心大意，否则就会错失良机导致失败。班级管理也是如此，没有仔细和耐心是做不好学生的思想工作的。

我带的是高三艺术班，这是一个特殊的群体。为了考艺术专业出去跟专业老师学习就用去了四个月(这些日子是不学习文化知识的),加上基础较差，怎样教育这些学生努力学习，争取高考成功就成为班级管理的首要任务，要完成这些任务必须细心再细心、耐心再耐心，还要制定相关的措施帮助学生走出困境。

一、帮助学生减压，做好学生的思想工作，让学生舒缓紧张的心理。

专业考试完之后，许多学生怕自己专业不过关，思想波动比较大。我就告诉学生不要紧张，一般的情况下专业考试至少有90％以上的人会过关。学生放下思想包袱以后学习开始有起色。专业考试成绩下来了，我班果然有大半的学生通过本科专业考试。专业考试完以后，过了一段时间，各个院校专业考试成绩公布，学生又开始埋怨自己想去的学校又不录取自己，不想去的学校录取了也不想去，学习情绪极其低落。这时我又鼓励同学们积极向前看，只要自己文化成绩总分高，总会有好的学校录取自己的，对自己要有信心。通过仔细、耐心的解释工作学生又回到正常的学习轨道上来，学习劲头越来越足。随着高考的临近，社会、家长、学校都会不约而同地传递一种信息，比如“高考对你太重要了，一定要考好”“高考决定着你的前途和命运”“最后几天一定要再加把劲，做好最后的冲刺”等等，这些都会有意无意地对考生施加压力，使考生思想负担越来越重，心理压力越来越大。其实，这时考生的知识水平已基本定型，考前最重要的不再是知识的冲刺，而是心态的调整。如何让学生带着一颗“平常心”走进考场，才能发挥出最高水平。因此我特别注意为学生减压，让学生做好心理缓冲。

首先，让学生学会放松。虽然学生每天要做大量的试题，可是越临近高考可能反而觉得知识生疏了，一想到高考，心跳就会加速。这都是情绪紧张的表现，多数是因为过度疲劳、过度焦虑引起的。这就需要班主任及时提醒，帮助学生学会放松，缓解紧张的神经，可让学生养成利用课间做深呼吸的习惯，而不是趴在桌子上睡觉；多听一些较松、愉快的音乐，适当进行一些体育锻炼比如慢跑等等。

其次，增强学生的自信。离高考越近，学生越感到自己对知识掌握得不牢固，再加上有些学生在模拟考试中成绩不理想，很容易对高考丧失信心。这种不自信往往通过学生的言谈举止表现出来，如：表情严肃，低头走路，话语沉重，见老师不理不睬等等。针对这些表现，我通过以下办法来增强学生的自信心，比如，让学生大声说话，把微笑挂在脸上；走路时挺胸抬头，大步快走；内心不断给自己强化积极的自我暗示，用“我能行”“我会发挥好的”“我每天都在进步”等正面信息，代替“我万一考不好怎么办”“我怎么总是这么差呀”“考不好我一这生可就完了”等负面信息。这样学生的信心会在不知不觉中增强，这比苦口婆心地做学生思想工作要有效得多。

二、帮助学生做好复习计划及应试策略。

高考复习已经到了最后阶段，为了帮助学生在复习过程中能达到事半功倍的效果，我努力做好以下几点：

首先，让学生从基础抓起，回归教材。每年高考，都有很多学生因基础知识掌握不牢而丢分，所以最后的复习阶段一定要重视抓基础。我让学生根据不同学科的特点，按照各科教师的要求，调整好复习策略，制定好高考前的复习计划，不能让学生我行我素，想看什么就看什么，毫无目的乱看。建议学生不要再大量做题，要从各种复习资料和题海中走出来，静下心来，回归教材，重点突破高考考试说明大纲，让学生逐个原理、观点的记忆、背诵、理解，层层推进，直到熟练运用为止，还要求学生做好查缺补漏工作。

其次，让学生合理安排时间，制订计划。高考前一两周，各学校一般都要把时间交给学生，让学生自主学习。这时，我让学生制定好、安排好自己的生活和学习时间。让学生自己列一份详细的清单，其中包括考试中可能遇到的问题，复习过程中积累的一些小技巧等等，以便能在高考中细心地完成考试，确保万无一失。

再次，帮助学生掌握必要的答题技巧。考试时要求学生：一是书写规范，卷面整洁。现在几乎考试都采用网上阅卷的办法，如果字写得不规范，卷面不清楚，会直接影响考试的成绩。二是沉着冷静，先易后难。拿到试卷后，不急不慌，不要急于答题，要先对试卷有一个整体的把握，分出难易，从易入手，先易后难。这样既有利于对基础分的把握，又能增加自信。遇到难题，也不要紧张，一定要保持冷静，相信我难人亦难，不让自己的情绪波动。三是要认真审题，细心答题。审题时要逐字逐句，认真周全，要避免因审题不清而丢冤枉分的现象；答题时，不慌不忙，细心稳健，步骤全面。

三、抓好班级常规管理，于细微处见精神

这些年带高三毕业班，我体会最深的就是创造一种宽松、积极、和谐的班级氛围非常重要。因此，我尽力用细节感动学生。创造良好的班级学习气氛，下面谈谈我的几点做法：

首先，要求学生做到的班主任一定首先要做到，目的是给学生树立榜样。让学生在规范中、遵守纪律的过程中提高学习效率。每天早上我都是第一个来到教室，微笑着对学生说：“你今天看起来很不错。”“今天你进步了吗?”这样做主要是让学生感受到人文的关怀及和谐的班级气氛。然后与学生一道打扫清洁区和教室的卫生，“老师扫地”有些老师和学生有不同的看法，认为扫地那是学生应该完成的任务，老师无须插手，布置任务就行了；其实老师参与扫地就要把自己与学生看成一个平等的主体，而不是高高在上的老师，让学生对老师有一种亲切感、信赖感。我这样做了以后，经常听到学生说：“班主任你真好！，有了学生的信赖，班级工作做起来就得心应手多了。

其次，针对高三学生的成长我专门编了一本“班级记事录”，由班长保存着，记录我班每位学生成长的足迹。比如：如何搞好班级管理，老师我有话想对你说，人生的价值，时事热点和国际形势，学习交流，生活中不如意的事，都成了学生尽情书写的话题。“班级记事录”成为我班学生直抒胸臆，表达喜怒哀乐，沟通信息的平台。一旦某个同学在记事录里露出情绪低落的苗头，马上就有一批热心的同学上前“加油打气”，可谓“一方有难，八方支援”。

由于年龄相仿，朝夕相处，同学之间的相互激励有着老师不可替代的作用。班记事录不仅增进了同学之间的友谊，而且增强了班级凝聚力，一扫高三时段的单调、紧张、沉闷，使班级气氛变得生动、活泼，让学生的学习、生活变得更加充实。

总之，要管理好一个班级，班主任要一步一个脚印地，仔细、耐心地做好学生的思想工作，做好每一件班级事务，于细微处见精神，从各种细节处引领学生走向成功。

（责编 李 晔）