学习历史三部曲

王　浩

历史是文科学生必须学习的重点学科，许多学生在学习历史时感到有困难，原因是没有找到科学的学习方法。学历史绝对不是单纯的背背那么简单，笔者把历史学习一些行之有效的方法归纳如下：

一、认真听课

课堂学习是学生整个学习过程的中心环节，提高课堂学习的效率和质量，将会达到事半功倍的效果。课堂上，学生如何学习，如何听课就显得十分重要，是提高学习效率和质量的关键。

(一)听讲解。教师的讲解，或者是适当补充史料或其他材料，帮助学生理解并论证历史结论，或者是把教材内容进行整合、归纳，帮助学生对历史知识进行纵横联系，综合分析，得出一些规律性的认识等。以中国近代现代历史下册第六章“社会主义建设在探索中曲折发展”的结构为例：

1.背景

国际：1956年，苏共二十大召开，全盘否定斯大林；帝国主义趁机掀起反共反社会主义浪潮。

国内：三大改造基本完成，主要矛盾变化，中共吸取苏联教训，注重自身探索，但经验不足，对国情认识不足。

2.有益的探索：毛两文(背景、内容、意义)、八大(背景、内容、精神、意义)——为以后的探索提供经验

3.曲折

4.发展：经济建设成就及取得成就的原因

“背景”不是对原文的直接陈述，而是教师根据国内外环境对前言的概括和总结；“有益的探索”和“曲折”是教师对本章内容的归纳整合；“发展”就是建设成就。所以，学生听讲，应跟上教师的引导与思路，带着疑问积极地去识记、理解，进而提高自己分析归纳知识的能力，形成自己的成果。

(二)做好笔记。做笔记不是把教师在课堂上所讲的内容一字不落地写下来，而是要有侧重。一般有经验的教师会把本节的知识框架勾勒出来，便于学生从全局掌握主干知识；同时在补充重要的知识时会留下时间让学生去写；对于重难点知识老师会重点讲解，学生也应该在笔记中做上标记，以便复习时利用。如以上框架就是学生应该写入笔记的内容，八大的正确决策和建设成就是教师要强调的重点。

(三)听总结。课堂总结，或者画龙点睛，或者提纲挈领，或者纵横联系，或者为后面的内容讲解埋下伏笔，这对培养学生综合分析问题的能力，提高学生抓重点的能力有着重要的作用。如中国近代现代历史下册第六章教师根据探索中的失误总结：以史为鉴，我们今天在建设有中国特色社会主义事业中，应当认清国情，坚持实事求是，一切从实际出发，并以经济建设为中心，健全民主与法制的同时，还应当注意在外交和国际事务中为经济建设的正常进行营造一个宽松的外部环境。起到画龙点睛，启发学生的作用。

二、科学复习

认真听课仅仅是为学好历史提供了条件，要把听到的知识转化为自己的知识还需要科学地复习。

(一)要有固定的复习时间

要提高历史学科的复习效率，必须要有固定的复习时间，复习时间的多少以学生对历史学科掌握的不同程度来决定，掌握程度好的学生所花时间相对少些，掌握程度差的学生所用时间相对多些。复习时间段的安排根据学生不同的特点来安排，有的学生喜欢在早上复习，有的学生喜欢在晚上复习，而有的学生又喜欢在中午复习，不管在那段时间，以提高复习效率为第一要务。

(二)要及时复习

遗忘的规律是先快后慢，如果能够及时复习，就会提高复习的效果。要做好及时复习，必须制定可供操作的复习计划，不能想看什么就看什么。对于高一、高二的学生来说，学习内容较少，勤复习就可以了。对于高三的学生来说，在每天固定的复习时间里，对中国古代史、中国近现代史、世界近现代史都要有明确不起的量的规定，具体办法如下：

1.确定在一定的时间段里对教材的复习遍数，再根据每册教材内容的多少确定每天对五本教材的复习量(即每天复习多少页)。

2.针对中国古代史内容相对较少，而中国近现代史、世界近现代史的内容较多且理论性较强的特点，在固定的时间里，安排中国古代史、中国近现代史、世界近现代史的复习时间可根据其特点而定，再根据每天所规定每本教材的复习时间、所要复习的量，来确定每天每本教材要复习多少页。当然，具体情况需要具体来定，不能机械操作。

3．随着复习的推进，内容也越来越多，这就需要更加科学的分配时间。《中国古代史》复习完后，在对《中国近现代史》复习的同时，应当合理安排时间，对《中国古代史》继续复习；否则等到《中国近现代史》复习完，《中国古代史》也就忘得差不多了。复习《世界近现代史》时，同样应该复习《中国古代史》和《中国近现代史》。

(三)每一遍复习都要有侧重点

第一遍复习以教材内容为主，包括教材标题、大小子目及具体的内容，做到事无大小、轻重，均一一过目，理清各标题之间的关系。如中国近代现代历史下册第六章的中共八大是知识点，教材的目录、各章节的知识结构是线，只有从点到线的掌握，才能将零碎、非有序的具体知识点归属弄清楚。

第二遍复习以理清历史专题线索并进行知识拓展为重点。从2008年高考文科综合试卷看，历史学科的试题的显著特点是注重考查学生的综合及创新能力。选择题以材料式选择题为主，通过材料设置新情景，将考察内容置入特定历史背景中，要求学生结合特定背景全面、准确的理解和释读相关信息，通过分析、比较、综合、归纳、概括等认知活动，依据材料提供的信息并结合所学知识和方法，对问题做出准确的判定。如2008年高考文科综合全国卷(Ⅱ)历史选择题第14、16、17、18、19、20、21、22题都为“材料式选择题”。这就要求学生全面、准确理解和把握材料提供的信息，任何一处信息的误解、误读，都可能导致失分。所以在构建专题的同时，应该注重对学生综合及创新能力的培养。

三、注重练习

在认真听课和科学复习的基础上，有选择地做一些练习，是学习历史的重要组成部分，但必须有明确的练习时间与练习量。具体办法如下：

（一）选择一本质量较高的复习资料。

（二）要有足够的练习时间和练习量。

（三）练习要有针对性,针对重点难点练习。

（责编 李 晔）