如何让高一思政课教学焕发魅力

吴　娟

中学思想政治课，是中学德育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。教师担负着双重的职责：一是传授知识，二是育人。在教学中我深切地感到，教师的教学行为给学生以潜移默化的影响，不仅影响到他们对知识的接受，更重要的会直接影响到他们的道德观念、价值观念、工作态度的形成。在高一经济常识的教学实践中，我深刻地体会到，教师必须尽力以自己的教学行为、精神面貌、情感态度去感染学生，采用各种教学方法帮助学生解决难以理解的抽象理论，在教学内容上深度挖掘，不断提高自己的语言表达能力，全身心地投入备课，才能让政治课堂焕发魅力。

一、抓住生产力这条主线

高一《思想政治》主要内容是介绍经济学方面的常识。商品、货币的产生，商品经济的发展，其根本原因都是生产力的发展；社会主义初级阶段的经济制度是由现阶段的生产力水平决定的；要全面建设小康社会，最根本的是坚持以经济建设为中心，不断解放和发展生产力；党和国家的财政政策、税收政策、货币政策等一切经济政策以及社会保障制度的制定和实行都要从我国还处于社会主义初级阶段，生产力水平还比较低这一最基本的国情出发；商品、货币、价值规律、商品经济、市场经济都是历史范畴，进入生产力高度发达、按需分配的共产主义社会后都会消亡，这也是生产力发展的结果。所以，在整个高一《思想政治》的教学过程中必须抓住生产力这条主线，有助于学生深刻理解课本知识。但现在的初中课本已经没有生产力和生产关系的内容，需要我们在高一的教学过程中适时适当地进行补充。

二、全身心地投入备课

多年的教学实践使我真正体会到只有备好课，才能上好课的道理。为了备好每一节课，需要教师全身心地投入。我一般都是在通览全书的基础上，从每一节内容的前后联系去把握它在全书中的地位，围绕重点难点的解决去选择例证，组织材料，设计课型，确定教学步骤，最后斟酌语言，制作课件。这一过程一般是教师备课普遍遵循的过程，但认真地做起来，却总是有做不完的工作，而这只是备教材。此外，还要备学生，因为我校高一有普通班和重点班，所以根据各班学生的基础情况、接受能力、活跃程度等不同特点，对同一教案的教学内容和教学环节要进行适当调整，做到因材施教。课堂上学生的注意力、表情反馈回来的信息证明，备课这一工作做得好，学生就满意，教学就成功。而要把这一工作做好，必须全身心地投入，只有备好课，讲课才能胸有成竹。

三、灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣一旦被激发起来，就会产生无穷无尽的求知和探索欲望。学习过程的主体是学生，学习的好坏，首先取决于这一主体是否有学习的愿望、动力和发自内心的对学习的渴望与追求。因此，思想政治课教学应特别重视对学生学习积极性的激发和培养，努力增强吸引力。从基础知识出发，小到生活中的柴米油盐酱醋茶，大到对国家经济发展状况的分析，高一《思想政治》能恰到好处地激发学生的求知欲。教学方法的运用很重要，如果教师能灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，不失时机地精心制造教学小高潮，并全力推向大高潮，就能牢牢抓住学生的注意力，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。这样，我们的政治课堂就会焕发出迷人的魅力。

四、充分发挥自己的语言优势，增强思想政治课的说服力和感召力

教师授课的语言力度、技巧、风采与思想政治课的说服力和感召力有极大的关系。教师如果用生硬、平铺直叙式的教学语言，学生往往会打瞌睡，而用彩色的、动感的语言并融合积极愉快的情感，就能调动学生学习的积极性，激发学生对学习的兴趣和主动参与的动机，能够赢得学生的理解、信任和尊重，达到情感上的共鸣。我比较擅长通过轻重、缓急、抑扬、快慢等语气变化进行教学，而且非常富有激情，课后学生往往对我说：“老师，您上课很激动、很投入，我们很喜欢听。”比如，在讲“货币充当流通手段和支付手段这两个职能时，必须是实实在在的货币”这个概念时，为了给学生留下深刻的印象，我假设自己是老板，学生是我公司的职员，当他们辛苦工作了一个月之后该发工资时，我用夸张的语气并配上肢体动作说：“请你们想象一下三千块钱是多少张一百块?脑子里出现了三十张百元大钞没有?还没有?再想象一下!好，这几位同学有了!这表明我现在已经给你们发了三千块钱工资了，你们继续好好干吧!”全班学生大笑，我又用诙谐的语气说：“你们如果遇到这样的老板，一定想宰了他!同样，你去买东西的时候也不能叫售货员想象一下收了你的钱，否则你一定会被当成小偷!所以，货币在执行流通手段和支付手段时，必须是什么样的货币?!”学生课后对这一知识点记得很牢，测验考试几乎没有人出错，收到很好的效果。

五、充分发挥教师的主导作用，利用课堂教学有的放矢地引入时政

政治课不仅要重视课内所学，还要不断开阔学生视野。如果学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，其结果往往是非但圣贤书没读明白，窗外事也一无所知。学生视野狭窄，能力低下可想而知。所以，我常从《新闻联播》、《焦点访谈》、《经济半小时》、《南国早报》中选择一些与课本联系紧密、能有效说明某个经济观点和原理的时政材料，恰当而有目的地引入教学中，从而使政治课教学深入浅出、生动有趣，学生听得非常入迷。

例如，在讲到市场经济的法制性特征时，我引入了最近的热门话题——“三聚氰胺”毒奶粉事件，学生们顿时显得很激动和兴奋，争先恐后地把自己所了解的这一事件的情况说出来，并在课堂上交流、探讨，最后得出结论：在市场经济中，健全的法制是协调和处理矛盾、体现公正平等的依据和准则，每个经济活动参加者都必须学法、懂法、守法、用法。

此外，我还专门设置了“经济新闻大家谈”栏目。时间是每周第一节课的前五分钟。内容可以是国内外及本地重要经济新闻或经济数据的公布，每次轮两名学生课前收集新闻材料，上课时到讲台播报，其余学生根据新闻内容，联系课本知识谈谈自己的看法及感受，教师要对表现良好的学生给予表扬。这样既活跃了课堂气氛，又开阔了学生视野，使学生树立了“家事、国事、天下事，事事关心”的思想。

常言道：“教无定法，教贵有法。”教学是一种创造性的活动，只要我们牢牢抓住生产力这条主线，全身心地投入备课，灵活运用各种教学方法，充分发挥教师的主导作用，始终坚持以实践为基础，把理论研究与教学实践真正结合起来，在教学中有的放矢地引入时政，就能使高一思想政治课堂焕发出迷人的魅力。

（责编 黄 晓 周侯辰）