浅谈中学体育教学中的德育渗透

唐建英

中学体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分，体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的教育目标的。中学生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期,在这一时期,他们的心理特征表现得更加明显,如爱运动、爱表现自己等等,体育课的特点是在不断活动中进行,这就为我们提供了良好的德育时机。因此,利用体育课所提供的有利条件,自觉地将德育的丰富内容寓于体育教学活动之中,加强对中学生的思想品德教育,使学生在参加体育活动的过程中,增强体质,陶冶情操,提高品德素养,是每一位中学体育教师应尽的职责。

如何在体育教学中进行德育渗透呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。

一、教师应重视体育常规教学

体育教学一般在室外进行,活动范围广,内容变化多,受外界干扰大,没有良好的组织规范和纪律的约束就无法进行教育。如集合、整队、队形队列变换限制在一定时间内完成的动作以保证教学工作的顺利进行,因此要使学生明确,一个作风良好的整体是校风、班风的窗口,从而引导他们建立必要的制度,维护集体荣誉和利益,对违反集体利益、破坏集体荣誉的不良行为及时地进行批评教育,启发、培养学生发扬集体主义思想、精神,提倡互相尊重、互相配合、团结协作的思想。在教学中,活动的空间广阔,如果没有一定的规范性和必要的限制性,就难以控制教学全过程,如课堂常规、竞赛规则等,用这些常规、规则作为教学、训练的规范,使教学得以顺利进行。作为一名体育教师必须掌握多种规则,并且严格地执行,以培养学生服从命令、听从指挥的良好习惯,增强学生的组织纪律性和遵纪守法的自觉性，使学生在教学训练中得到教育。

二、教师要心理暗示，积极引导学生克服困难

体育学科与其他学科最显著的区别之一就是学生必须使身体承受一定量的运动负荷,每学习掌握一个动作技术都要经过一个复杂的实践过程,而教学训练中各个不同的环节必须有相应的意志品质的支配才能保证动作完成得准确、富有节奏感和协调。作为体育教师应抓住体育运动竞技性特征,在教学过程中密切联系实际,有目的地诱导学生用模范事迹结合教材特点和组织方法进行教育。

由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，在练习过程中，有的学生往往存在着畏难的情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等，特别是在跳高、跳山羊、单杠动作等难度较大的练习中表现更加突出。出现这种情况之后，教师要针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教育。在练习中，教师要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减少畏惧的情绪。不断反复的练习，使学生终于有了克服困难的信心，然后进一步培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的意志品质，使学生真正体会到“世上无难事，只怕用心人”的深刻含义。为了完成教学任务,教学中要经常采用比赛的形式,因为比赛能反映一个人的实力、意志品质和心理因素。如上球类课时要求灵活果断和有整体配合意识,上耐久跑时要求意志坚强、有恒心、肯吃苦耐劳的精神,要使他们在成绩面前胜不骄败不馁,发扬坚韧不拔的战斗作风和拼搏精神,这就要求我们在教学过程中注重培养学生的意志品质、心理素质,进行思想品德教育。

三、教师要精心设计体育游戏

体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，如“猎人打猎”（用投排球来代替猎枪）游戏，不仅能发展学生投准和躲避能力，更能使他们发扬集体主义精神，做到互相协作、团结一致，为集体争取多打猎物而努力。例如，做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。

四、教师要引导学生关心器材收拾

课前整理场地、领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。例如在上课之前，教师叫学生搬运器械（如垫子）时，要求学生不许拖、拉；领取器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍）时，不许用脚踢，不能扔等等。发现有不爱护公物的现象应及时制止，对那些热心协助老师整理场地的学生应给予当众表扬。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且也有利于学生养成热爱劳动和爱护公物的良好习惯。

总而言之，中学体育教学应从育人的目标出发,坚持站在育人的高度备课,将思想品德的内容寓于整个体育教学之中,提高学生的身体素质和心理素质,养成自觉参加体育锻炼的好习惯,培养独立从事科学体育锻炼的能力,为终身体育打下扎实的基础。

（责编 庞丹丹）