小学信息技术课堂教学实践及学生创新能力的培养

周嘉芬

[摘要]:小学信息技术课的教学实践，主要就是以学生为主，培养学生动手、动脑、想象的创新能力为目标。因此，小学信息技术课是通过信息技术教育来培养学生的学习兴趣、认知能力和创新能力的。

[关键词]:小学信息技术课教学 创新能力 学生

小学信息技术课程主要是让学生了解初步的计算机信息，建立对计算机的感性认识，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。为此，小学信息技术教育不是单纯的技术教育，也不是以信息技术研究与开发为目标的教育，而是通过信息技术教育来培养学生的学习兴趣、认知能力和创新能力。

一、明确教学目标，优化教学过程

如果在信息技术课上纯粹让学生打打字，玩玩游戏，那就严重丧失了课程设置的目的，只有明确教学目标，切实优化教学过程，才能上好信息技术课。比如，在学习画图软件时，教师优化教学内容，通过边学习边制作，学到某一步做到某一步，最后形成一幅完整的作品。在学习Word的超级链接前，先让学生花时间制作一份《自我介绍》，目录可以为“自我推荐”、“我的爱好”、“我的作文”、“我的……”要求既要选用剪辑库的素材，又要有文字输入。学生有了明确的目标，学习自然就认真，从而很好地优化了教学过程。在浏览同龄人优秀作品后，建议学生发一封E-mail给对方，或给对方发一张贺卡。这样，既锻炼了学生获得网上信息的能力，又激发了学生学习的心理需求，在不知不觉中学习并应用了新软件。

二、改进教学方法，注重因材施教

改进教学方法是素质教育的重要环节，在小学信息技术教学中必须贯彻。对初涉信息技术课的学生，要用慢步子、勤练习、多回顾的方法。在教学中，教师必须有耐心，扶着学生前进，并加强技能训练，进行多种方式的知识回顾，多给学生成功的表现机会，对一些接受慢的学生要更多地个别指导，让学生对信息技术学习充满信心。对高年级的学生，随着自学能力的增强，则应多采用详略结合、突出重点与自我探索、力求创新的教学方式。教师精讲重点部分，其余让学生自我探索，争取自我创新。如PowerPoint教学中关于字体、图片等的教学，由于在Word的教学中均已经涉及相关内容，教师只需稍作点拨，然后让学生自己去操作，接着评议作品，让好的同学说说方法，然后，进一步练习操作，最后，教师只须稍做小结。再如，申请免费电子邮箱，这类操作在互联网应用学习中非常多，而且一般网站导航非常明确，教师一般只需引导学生寻找到注册界面，剩下的由学生自己完成，培养学生获取信息和处理信息的能力。

三、注重自主实践，品尝学习的乐趣

实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说“熟能生巧，勤能补拙。”多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。

在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。例如，教学《画多边形》一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观察；然后，出示自学要求，让学生自学，同座合作画出“五边形”，根据自学要求，学生一步一步操作；最后，将自己的作品展示给其他同学看，“五边形”会画了，其它的三角形、七边形等同样可以很快画出了。这样，学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。

四、注重创造力的培养

从电视、杂志、报纸等媒体收集素材，让学生能从中有所启发，举一反三。在练习的过程中，应给学生一定的空间，放飞心中的理想。平时多渗透一些科幻方面的知识，让学生能结合实际有所创新。学生在练习过程中的每一点进步都应予以表扬和鼓励，以激励学生不断进步。

五、整合其它课程的教育资源，做到学以致用

1.与艺术性课程的整合

电脑绘画是小学信息技术教育的一个重要内容，现行美术教材也安排有电脑绘画的内容，这本身就是信息技术与美术整合的最好例证。另外，在Internet进行美术欣赏，教师事先搜集一些与教学有关的网址，或者是找一些相关的图片或资料给学生自由观看，然后讲出自己的理解和体会，再进行创作。

例如，在五华区举办的中小学生电脑制作竞赛中，我校学生获一等奖的电脑绘画作品——《梅花》。

我在指导学生绘画梅花时，先让学生了解绘画梅花的意义，即让学生知道梅花自古以来就是我们中华民族不屈不挠的象征。古时候，有许多诗人描写梅花来喻人。在宋代，诗人王安石的诗里写到：“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。”在恶劣的条件下，梅花仍迎风而立，有着坚忍不拔、顽强的生命力。激发学生创作的兴趣，在创作过程中，我找了一些关于雪中植物的图片给学生作为参考，恰好3月4日昆明下了一场雪，更增加了学生的想像力。

制作过程中，学生运用了画图板，在画梅花过程中，整个绘画过程几乎都用刷子工具来完成。学生在创作最有特色的地方是在创作梅花时，在梅花的边缘画出一道红边，然后，在上面盖上白雪，以突出梅花在雪的“敷冻”下仍然争奇吐艳，竞相开放，从而烘托了作品的创作意图。

2.与知识性课程的整合

Internet是一个知识的宝库，由于它储存容量大，媒体种类丰富，检索容易、快捷，不失为学生学习的好载体。多媒体网络教学非常强调教学中知识信息资源的多元性，根据教学的要求，学生通过对现有多种资源进行再次利用，实现对知识信息不断进行新的加工、组合和整理。例如，在本次竞赛中，我校学生获一等奖的电子报刊作品——《雷锋专刊》。在教学生创作该作品前，我先引导学生了解雷锋精神，体会雷锋的英雄事迹和艰苦朴素的作风，了解他的一生做好事、吃苦耐劳、助人为乐的螺丝钉精神。让学生明白创作意图，然后，把从图书和网络中找到的与雷锋有关的图片和资料，拷贝给学生，让学生根据自己已学习的Word知识结合教师给予的材料进行对知识信息的加工、组合和整理。

六、结束语

教学不再仅仅是纯知识教学，而是透过多种知识资源所实现的知识、意义、思想、价值、理念、情感结合于一体的教学。信息时代教育最终必须落实到学生的主动学习上，这是学生学习与发展的主要途径，同样，教会学生获取和加工信息的能力，给学生创造最有利的信息环境，则是信息技术教师教学工作的主要任务。

总之，小学信息技术课的教学实践主要就是以学生为主，培养学生动手、动脑、想象的创新能力为目标，使学生学习计算机的兴趣更浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学的效果和成果必然显现出来。