浅谈如何培养中学生的英语书面表达能力

王玉霞

[摘要]:书面表达的形式多样，体裁多样，有应用文、说明文、记叙文、议论文、看图写作等形式，应用文一般包括书信、日记、通知、致辞、便条等。不管什么体裁，都是让学生根据所给信息和内容来写作，通过思考，写出意思清楚，没有语法错误，表达流畅的文章。培养中学生的英语书面表达能力，不是一朝一夕就能完成的，需要师生共同努力，运用正确的方法，多下功夫，才能逐步实现。

[关键词]:中学生 英语书面能力 方法

书面表达是一种测试学生书面交际能力的题型。它通过写作检查学生是否具备较强的综合运用英语的能力。书面表达题在中考、高考中都占有较大的比重，好多学生做这种题不知从何入手，在此题上失分过多，影响了总体水平的发挥，导致总成绩不理想，因此，当务之急是要培养和提高学生的书面表达能力。书面表达的形式多样，体裁多样，有应用文、说明文、记叙文、议论文、看图写作等形式，应用文一般包括书信、日记、通知、致辞、便条等。不管什么体裁，都是让学生根据所给信息和内容来写作，通过思考，写出意思清楚，没有语法错误，表达流畅的文章。下面笔者就关于怎样培养和提高中学生的英语写作能力表达一些看法。

一、让学生养成用英语记日记的好习惯

日记是用来记叙自己一天中发生的有意义的或是重要的事情，可以记叙国家大事，也可以是琐碎小事。平时坚持用英语记日记，对提高学生运用语言的能力以及用英语进行思维是非常有好处的，同时也可以帮助学生复习巩固学过的词汇和语法，加深记忆。日记要写的内容非常广泛，可以写人，身边的老师、同学、朋友等；也可以写事，课上课下的事情、校内校外、国内国际的大事小情等；可以状物，可以写景。学生用英语记日记，最好一天一篇，最少一周三篇，持之以恒会受益匪浅的。写日记时一定要注意格式，日记一般要求写清日期、天气，年月日和星期几写在第一行的左上角，天气写在第一行的右上角，如果要求写日记的地点，就把地点写在日期的后面。写日记时人称一般都用I或we，时态可以用一般过去时、现在完成时或用一般现在时。写出的语言要流畅，内容完整，没有语法错误，尽量写出一些精彩的句子，包括恰当的语言、丰富的词汇等。

二、多阅读和背诵好的文章，从文章中汲取营养

从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。坚持大量的阅读可以提高阅读速度，扩大词汇量。同时阅读要以量求质，要求准确理解率达70%以上，实践证明，一般水平的学生通过努力是不难达到这个指标的。课堂教学要精读与泛读紧密结合，只有速度，没有质量也不行，所选读物要内容广泛、新颖，引人入胜，寓学习于消遣之中，增强了学生的阅读兴趣。只有当阅读的数量达到一定程度时，才能找到语言的感觉，就像NBA球员打球时的手感一样。阅读是写作的基础，平时让学生多读多背诵一些好文章，以吸取语言中的精华，为写好书面表达积累素材。还可以背诵一些谚语，写作中如果用上，可以为文章增色不少，如Strike while the iron is hot.

Time and tide wait for no man.

A friend in need is a friend in deed.

A good beginning is half done.

All roads lead to Rome.

三、强化训练各种体裁的书面表达题

书面表达题体裁多样，有记叙文、说明文、书信、日记等，我们应该在一时间段内，强化训练同一体裁的文章，使学生能够熟练掌握方法，达到少失分的目的。把每种体裁的文章都训练过，学生见到题就不会慌，就能够自如的答题，失分就会少很多。

四、让学生学会缩写和改写文章以及给文章改错

当学生掌握了一定的组词造句能力之后，我就试着让学生缩写课文，要求学生把课文缩写成150字左右的短文，我给一些提示，一些关键词语，要求学生在规定时间内完成。有时我还要求学生通过短文改错形式进行练习，先找出明显错误，再逐行读，找出疑难之处，最后读全篇深入分析，突破难点。通过做改错练习，学生改错能力提高，书面表达能力也随之明显提高，在单词拼写、时态语态、习惯用法等方面都得到了强化训练。我还让学生具有创造性地改写原文，用自己的语言叙述，这样就能够发展学生的想象能力和思维能力，并促进学生书面语言和口头语言的发展，特别是对写作能力的提高有着不可估量的作用。

五、教师认真及时批阅习作

我们让学生写了习作之后，要及时给与批改，如果写了之后，不给批改，学生的错误就得不到更正，下次写的时候，类似的错误还会再出现，就达不到提高的目的了。所以，教师不管多忙，只要布置了习作，学生交上来，就要按质按量的批改，不能偷懒。要让学生知道自己的文章好在哪里，错在何处，以及怎样弥补。看到学生写作上用了好词好句，要给予鼓励，他们才会有兴趣继续写作。

六、注意中西方文化因素的差异

不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情，我们要让学生知道在什么场合说什么话，从而提高学生的交际和写作能力。我们面对恭维时一般都要推辞，而西方人从来不过分谦虚，对恭维一般表示谢意，表现出来很自信。如You speak English very well.中国人会回答，说的不好；西方人会说，谢谢。这就是中西方文化的差异。还有一些常见的风俗习惯也是不同的。我们初次见面就可以问年龄、婚姻、收入等问题，而西方人对此比较反感，妇女更是不愿说自己的年龄，他们希望自己永远年轻漂亮，不想让别人知道他们已经不年轻了。收入问题更是不愿提及，他们把那视作能力和地位的体现，说自己挣得少，就没有面子了。所以，我们在写作和交际时，要注意中西方文化的差异，避免误会。

我们也知道提高书面表达能力不是一件容易的事，不是一朝一夕就能完成的，但是，笔者认为，只要师生共同努力，运用正确的方法，肯下功夫，一定能快速提高书面表达能力。

参考文献：

[1]胡春洞.英语教学法.高等教育出版社，1990.

[2]邵瑞珍.学与教的心理学.华东师范人学出版社，1990.

[3]潘亚玲.外语学习策略与方法.外语教学与研究出版社，1995.