在欢笑中获得知识 在学习中收获快乐

代文明

摘要：学习兴趣是学生进行学习的强大内驱力，学生一旦有了学习兴趣，注意力就会高度集中，思维就会异常活跃，学习活动就会随之变得愉快，学生就能高效率地掌握知识和技能。在某种意义上讲学生的学习兴趣比智力因素在学习过程中起的作用更大。

关键词：生物教学兴趣语言艺术实验教学模式

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味性因素，创设情境，以各种各样的教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，充分调动学生学习生物的热情，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”。

一、重视第一节课，开启兴趣的大门

有一位老教师说过，上好第一节课，学生会喜欢你半年。虽说有点夸张，但道出了第一节课的重要性。第一节课，要尽最大可能地吸引住学生的目光。学生需要的不仅是学识渊博的老师，更渴望的是一位良师益友，所以我在备课过程中，有意识地融人自己个性化的东西，适当的幽默一下，结果效果相当好，学生不仅喜欢我这位老师，更喜欢上生物课。

二、讲究教学语言艺术

教师在讲授自然科学知识时，首先注重的是语言的科学性，其次才是语言的艺术性，但决不能忽视语言的艺术性，因为它是提高学生学习兴趣的重要因素之一。它有利于唤起学生的无意注意，吸引学生集中精力。

1、巧设质疑。诱发兴趣

依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味、含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地制造悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。例如，在讲遗传时，提出了“为什么有的父母都是双眼皮或一单一双，可子女却是单眼皮?”这些问题必然引起学生的好奇心和注意力，开动脑筋积极思考和发言，从而活跃了课堂气氛，使学生很快进入学习状态。

2、巧用诗词、成语，提高兴趣

古往今来，不少文人写下了许多诗词，赞美自然界生物，课堂上可以有针对性地选择使用之。例如，唐诗“野火烧不尽，春风吹又生”形象地描述了植物的顽强生命力。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”提出了温度对生物的影响。这样的诗词，在课堂上巧借善用，不仅能使生物课变得生动有趣，也提高了学生的学习兴趣和学习热情。

3、介绍趣闻、趣事，增强兴趣

在动植物王国中，有着数不尽的奇闻趣事和探索不尽的奥妙。这些恰是学生感兴趣、乐于汲取的知识养料。结合教学内容，适当利用3～5分钟的时间，介绍一些植物的生活、繁殖特点；动物的觅食、争偶、护幼、御敌的趣事。例如物种间的竞争；鸟类的筑巢、育雏方式；猩猩、猴群的社群生活；狮子王国；奇妙的动物“语言”和“行为”等，通过教师形象而生动的讲述，学生听来乐此不疲，在充分感受到生物学习乐趣的同时，也开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识面。

三、注重实验教学，提升学生能力

生物学是以实验为基础的科学。实验能培养学生的观察能力、思维分析能力、创新能力，激发学生学习的兴趣，许多学生正是因为爱实验才爱生物学的。加强实验不仅提高了学生的学习兴趣，使学生掌握一定的技能，而且培养了学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。

四、多种教学形式的运用，激发学生的学习兴趣

运用探究、情境、合作等多种教学形式，引导学生主动参与，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，使学生保持浓厚的学习兴趣。

五、多学科知识的应用，增强学生的成就感

如果所学的其他学科的知识能被用来解决本学科的问题，往往引起学生对自己能力的肯定，从而提高学习兴趣。在生物课教学中，教师要创造机会增加学生的这种情感体验。数学知识在学习遗传变异内容时应用较多。例如计算配子种类，若3对等位基因分别位于3对同源染色体上，基因型为AaBbCc的个体能产生几种配子?解决该问题可用组合法，转化为数学组合题：有3个盒子，每个盒子中有2个不同元素，从每个盒子中任取1个元素，有多少种取法?

通过不断的教学实践，我深感调动学生的学习兴趣和热情意义重大。在生物教学中，教师只有巧妙运用多种手段，才能真正激发学生学习的兴趣，启动学生学习的内在动力，打开学生创造性思维的大门，让学生在轻松、愉快、自觉的学习中，全面提高自身生物学科素养。

责任编辑：廖银燕