记叙文的审题技巧

记叙文写作，审准题极为关键。下面就如何提高记叙文审题的有效性，结合近三年的高考试题，谈几条审题的

经验，以供参考。

一.总体认知法

对题目中的每一个字、词的含义及相互关系，都要仔细地推敲，辨析，然后综合起来，从总体上完整地把握题目的要求。例如2007年天津卷《带着感动出发》，在作文时，我们可以将题目分解成以下几个方面来加以思考。1.带着什么出发，感动。2.带着感动去干吗，出发。既然有出发，那就有出发到哪里去，去干什么。所以具体的作文落脚点应当在“感动”，什么人、什么事让你感动了；写作的重心在于“出发去干什么”。再如2008年上海卷《他们》，一个“他”字，给了考生旁观者的立场，只能关注身边的人、身边的事，来投射我们浓烈的感情，却不能写我们自己。而一个“们”字，则点出了群体性要求，不能只关注某一个个体。这些信息，都需要考生快速反应，认真审题，在较短的时间内加以捕捉。“他们”很多，从众志成城抗击暴风雪中为抗冰保电牺牲的三英雄，到奥运圣火传递过程中掀起的爱国热潮，再到汶川大地震中为救学生牺牲的老师们……这些人物、这些事件都无不令人感动。考生可以把以上素材串联起来作文，形成一条“感动链”。写出来的作文既涉及到了热点，又涉及到了情感，不但具有社会价值，也有一种普遍性的感染力。

二.捕捉题眼法

所谓“题眼”，就是题目中的关键性词语，它往往显示题目的特殊性，规定作文的重点。抓住了题眼，也抓住了题目的核心。在多数情况下，题眼往往是由题目中的定语或状语充当的。例如2007年天津卷《有句话常挂嘴边》，要突出一句话，而且这句话是常常挂在嘴边的。那么，偶尔提提、不轻易谈起的话，就不能写。这句话的内容是什么，为什么要常挂在嘴边，会产生什么样的作用，这应该是作文的主要内容。不管你选择谁来写，都要突出写他(她)的那一句“常挂嘴边”的话，否则即视为偏离题意。再如2006年上海卷《我想握住你的手》，从题目看，这是一个完整句子的题目，主语、谓语、宾语齐全，很清楚地叙述了一件事，即“我”（考生）因为什么“想”“握住你的手”。文章写作重点就在“想”字上面，为什么“想”，怎样“想”，这就是文章构思的重点。为什么想握住你的手，即握手的背后是什么，既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感是什么，或者对生活有什么感受要交流。

三.题意引申法

有些作文题目，其中的关键词语往往含有一定的比喻义、象征义。审这类题目，除了对字面本身的理解之外，还要从它们可能具有的比喻义、象征义着眼。如2007年安徽卷《提篮春光看妈妈》，现在我们对“提篮春光看妈妈”这一短语作一些语义分析。“一篮春光”实指春天的美好事物，虚指骄人的成绩、丰硕的成果、美好的情感等等。“看妈妈”的“妈妈”实指赐予生命的妈妈，虚指山水灵动的自然、谆谆教诲的良师、临危济困的路人、亲情弥漫的故乡、欣欣向荣的祖国等等。而题目中的“看”也有“回报、感恩、反哺、报效”之意。总之，这个作文题目给人巨大的想象空间，但又不乏生活的韵味。想到了这些，然后再结合自己的生活经历，找准一个合适的写作角度，写一篇有情文应不在话下。然而有许多考生却在审题时出了偏差，没有对题目中的关键词语的含义加以引申，写出的作文可以说是离题万里。有考生写不谈回报“母爱”的，也有考生写不求感恩“妈妈”的。至于“提篮春光”更是有多种不可思议的理解，有的理解为“妈妈提着篮子在明媚的春光下”，有的理解为“‘提篮春这个人只去看妈妈”，把“提篮春”看做一个人的名字，把“光”理解为“只”的意思。正所谓一着不慎，满盘皆输。

纵观近年来的高考记叙文，在审题方面存在着诸多严重失误：误读误解，偏离题意；反偏为主，转移话题；穿靴戴帽，生套硬搬；抛开话题，另起炉灶；选材不当，转移话题等。如果我们进行一些有针对性的训练，总结其规律，掌握其要领，也就不会谈“审题”而色变了。

徐有国，教师，现居湖北十堰。