《小鹰学飞》教学设计

邓金英

教学目标

知识与技能：学会本课生字，自主增识生字，积累好的词语：能够正确、流利、有感情地朗读课文；整体把握课文内容。

过程与方法：结合生活经验，在具体语言环境中理解课文内容。

情感态度与价值观：培养学生刻苦认真、不怕困难、勇往直前的精神。

教学重点

理解鹰妈妈的话的含义。

教学难点

理解小鹰与老鹰对话时神态、语气变化的原因。

教学流程

一、谈话导入

(师出示鹰飞翔的图片)

同学们，你们知道这是什么鸟吗?(鹰)它在做什么?(在空中飞翔)同学们想知道它是怎么学飞的吗?(想)这节课我们就来学习第20课《小鹰学飞》。

(师板书课题，生齐读)

二、初读课文

1自读课文。(要求借助拼音读准字音，不丢字，不添字，把句子读通顺)

2同桌互读，看谁读得更流利一些。

3把文中的生字用笔圈画出来，多读几遍。

4标出自然段的序号，并说说课文讲了一件什么事，要求用文中的话表达出来。

5指名分段朗读课文。

三、感悟体会

1学习第1自然段。

同学们读了这段以后，知道小鹰跟谁学飞呀?(老鹰)同学们真聪明，没用老师帮忙就把第一个问题解决了。

2学习第2、3自然段：学飞的第一个高度——大树上方。

(1)小鹰飞到了大树的上方，它认为自己会飞了，心里特别高兴。谁能用高兴的语气读一读?

(2)读了这一自然段，你知道了什么?

(师板书：已经会)

(3)“摇摇头”说明了什么?老鹰是怎么想的?

(4)分角色朗读老鹰和小鹰对话的内容。

(师板书：还不算会)

3学习第4、5自然段，小鹰学飞的第二个高度——大山的上空。

(1)指导学生读出鹰妈妈耐心、循循善诱的语气和小鹰成功后的喜悦之情。

(师板书：真的会)

(2)“又摇摇头”说明了什么?

(师板书：还不算会)

(3)分角色朗读4、5自然段。

你读懂了什么?老鹰和小鹰飞到大山的上空，老鹰想要小鹰做什么?

4，学习第6自然段。

(1)边读边把不理解的词语画出来。

(2)谁能再读一读小鹰的话?小鹰的语气发生了怎样的变化?为什么?

(师板书：已经会——真的会——算不算)

(3)理解“拼命”“喘着气”“盘旋”等词语。

(4)读出小鹰说话的语气。

5，自读第7自然段，说说老鹰为什么让小鹰还要往上看?当小鹰看到白云上面的几只鹰，它会怎么做?

(师板书：往上看)

四、总结升华

学习本课后你明白了什么?小鹰能越飞越高，你在学习上能不能取得更好的成绩呢?

五、拓展作业

假如你是那只小鹰，你今后会怎么做?

六、板书设计

小鹰学飞

小鹰——已经会——真的会——算不算天外有天。人外有人

老鹰——不算会——还不算会——再往上看学无止境，还要努力

(责任编辑赵永玲)