《机械基础》项目教学初探

侯志明

《机械基础》是中等职业学校机电类专业的一门专业基础课程，其研究的范畴是机械的一些共性问题，是一门具有很强的工程性、实践性、综合性的课程。传统的教学模式中，学生处于被动的学习状态，接触到的信息是很抽象的理论。尽管教师努力尝试各种教学手段，但还是难以达到预想的教学效果。要从根本上改变目前的教学现状，需要树立新的教学观念，彻底打破传统的教学体系及知识体系，变以理论灌输为主的传统教学模式为以行动为导向的项目教学模式。

一、项目教学法概述

项目教学是以行动为导向的现代职业教育新模式，将传统学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织展开教学,使学生直接参与项目完成的全过程。通过小组学习的方式，以具有工程背景的项目任务为载体，以培养学生的自主学习、合作学习能力为出发点，以解决工程实际问题为线索，以寻求解决问题的办法为途径，以满足企业需求为目标。组织师生通过共同实施一个完整的教学“项目”而进行的教学活动，注重的不是最终的结果，而是完成一个完整的项目过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。它有效地建立了课堂与企业生产的联系，使学生在收集信息、设计方案、实施方案、完成任务等过程中掌握相应的知识与技能。项目教学通常是以小组学习的方式进行，提高了学生间的相互交流、相互帮助以及团队合作意识，为学生今后的职业生涯奠定了良好的基础。

二、教学项目的确定

《机械基础》学科体系的教学内容，与工程实际是完全脱节的。如何将典型零件、公差配合、测量技术、金属材料、国标使用、标准件选用等分散的理论知识，依附于恰当的教学项目之中，构建完整的知识体系，确定教学项目尤为关键。经过多次深入企业调研，结合企业生产与日常生活中的应用实例，将全书整合为三个教学项目，并将每个教学项目划分为若干个教学任务，见表1。

三、项目教学的实施及效果

项目教学是按照“项目描述，制订计划、实施计划、成果评估，成果归档”五个教学环节组织教学的。项目实施开始时，教师布置并讲解具体任务要求，并为学生提供获取信息的多种途径；然后按照项目任务的要求与目标，分小组独立完成工作计划的制订，并根据自己制定的计划实施项目任务；最后对小组合作完成的成果进行展示，教师对完成的情况进行评价，给出改进建议和措施。

下面通过本人在教学中的一个案例——简易搅拌机模型制作，介绍项目教学的具体实施情况。项目的实施是以小组的方式进行的，将每班学生分成三个层面。第一层面为基础较好，学习态度端正，思维活跃，有正义感、责任心的同学，安排这些学生担任组长，负责本组的组织协调工作，带领本组同学讨论并确定总体方案；第二层面为学习成绩较好，动手能力较强，但自控能力较差的同学，主要负责搜集、查找资料，准备制作材料等工作，在整个机构制作过程中起至关重要的作用；第三层为基础差、厌学、对学习没有兴趣的学生，主要完成辅助工作并协助组长的日常管理工作。

1.项目描述

该任务要求学生利用螺旋传动、带传动、凸轮机构、铰链四杆机构等知识，结合生产生活实际设计出至少涵盖两种基本机构，且具有实用价值的简单机器——简易搅拌机模型，并完成机构制作。学生以合理地提高生产效率为出发点，通过各种渠道收集任务相关的信息，任务所涉及到的带传动、螺旋传动、铰链四杆机构、凸轮机构、齿轮机构等相关理论知识，备齐所需资料。

任务要求：搅刀要具有急回特性，搅拌池能够实现正、反转，搅刀的运动方向与搅拌池运动方向相反，进料、卸料机构同步。

2.项目计划

学生以小组方式工作，制定工作计划，确定工作步骤即编制制作流程，编制制作材料清单，提出一个或几个活动设想。师生共同讨论制作过程中可能会出现的问题与应对措施，最终确定可行的实施方案。

3.项目实施

根据计划工作流程，要求小组成员在规定时间内分别完成传动部分、执行部分、辅助部分的工作任务，包括零件结构、尺寸的确定，并画出零件草图、机构简图，整个过程要求各小组做好详细的活动记录。教师巡回指导、检查每组执行情况，对学习过程中出现的问题及时解决；在制作中要求学生以自主讨论的方式解决问题，对较难的问题适当加以点拨。在该教学环节的实施中，学生始终处于一种“做中学，学中做”的状态，最终有效地抽象的理论知识转化成知识的应用能力。

4.成果评估

首先由学生自查，对自己的工作成果进行评价，总结学习收获，找出存在的问题。然后各小组以演讲的方式汇报学习成果，说出在项目实施过程中发现的问题与解决的办法。最后教师对各组学生在项目中的学习态度、参与程度、团结协作、创新和实践能力进行全面评价，尤其对在学习过程中创新的思维和方法，给予充分的肯定和积极的评价，激发学习兴趣。

5.成果归档

各小组将本组的机构简图、工作流程、材料清单、制作的过程记录，存在的问题与改进的措施等文字的资料进行保存，为后面的学习积累有价值的素材。

通过“做中学、学中做”的教学模式，使学生在实际操作中逐渐掌握理论知识，再运用到实际中去，真正地将理论知识与实践有机地结合在一起，取得了较好的教学效果。

《机械基础》项目教学尚处在起步阶段，还存在很多不足。学校应在建立相对固定的实训场地，配备满足学生分组学习的要求的设备、工、量具，并将讲解区与训练区有机地结合在一起等方面做出努力。此外，还需要有一支综合素质较高的教师队伍。相信在各方面的共同努力及教师的积极的配合下，《机械基础》项目教学会在摸索中前进，在实践中成熟。

（作者单位：北京金隅科技学校 ）