引领学生在实践中成长

张　琴

爱因斯坦说过，“教育应该使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的会务要他负担。”因此，在教学中，应巧妙地创设问题情境，让学生产生迫不及待的获取新知的情感，激发学生积极的思维动机，并通过亲身实践体验，把做人做事的基本道理内化为道德信念，外显为行为习惯，引领学生在实践和体验中快乐成长。

一、以人为本，转变教育观念，建立新型的师生关系

人的活动受其思想支配，有什么样的思想，就会有什么样的行动。因此，要转变教学行为和学习方式，首先要转变教育观念，牢固树立以人为本的教育理念。以人为本就是以学生为本，以学生发展为本，遵循“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的原则，满足学生一切合理的需求，树立教师为学生服务的思想，急学生之所急，想学生之所想。

如今，新课程要求教师要实行三个转变，即实践者向研究者、探索者、创造者转变，实践型向学者型转变，教书匠向艺术家转变。因此，在中专教学中教师必须围绕 “学做事先学会扫地，学做人先学会感恩”的育人理念，建立“慢节奏，低起点，少理论、多实践、重德育，齐发展”的教学观，摒弃只凭分数高低评价教学质量的教育评价观，建立新的符合素质教育要求的教育评价机制，形成一种民主、平等、和谐的新型师生关系。这种关系不仅是培养学生有较高道德水准的前提条件，而且还可以拉近师生之间的距离，让教师和学生能在思想上引起共鸣，进而迸发出巨大的前进动力。教学过程的意义不仅在于使学生获得知识，更重要的是使每一个学生都能获得身心的充分发展，体味到学习的乐趣，从而激发学生主动学习的兴趣。在此基础上还要建立起与素质教育相适应的评价体系，构建综合性的目标评价机制，即学校对教师工作业绩的评价、学校对班主任工作的评价、班主任对学生的评价、教师对学生的评价、学生对教师的评价，等等。通过评价机制的改革，引领师生从过去单纯重视理论教学转移到在理论指导下的实践操作上来，使他们在实践中快乐成长。

二、创设情境，因地制宜，拓展学生实践和体验的教育空间

为使学生从繁重的课业负担中解放出来，为他们提供更多实践锻炼的机会，将理论应用于实践，教师要鼓励学生走出课堂，走进社会，给学生创造一个更为广阔的教育空间。一是鼓励学生在学校实践。为给学生提供更多的实践锻炼机会，学校设置了播音室、投稿室、团委会、学生会、升旗队、卫生监察队、护校队、青年志愿者服务队等十几个供学生实践锻炼的岗位。为激发学生的学习兴趣，培养学生研究性学习的习惯，要求教师做到“课内引路课外走”，全面实践“七个一”工程，培养一专多能型人才。组建“三社六队”，即文学社、科技社、书画社、微机训练队、英语口语训练队、汽驾训练队、歌咏队、舞蹈队、体育队等，这些活动的开展重在培养学生有一个好思想、一副好体质、一手好文章、一笔好书法、一张好口才和一套过硬技能。同时还经常举办学生喜闻乐见的教学实践活动，如演讲赛、诗歌朗诵赛、体操比赛、队形队列比赛、歌咏比赛等，同学们兴趣昂然，参与的积极性很高。四川汶川发生强烈地震，我们把爱心活动交给学生会去组织，并让他们把捐献的现金和物品亲自送到县团委；二是让学生在家庭中实践。学校有三十多个班级，无论是放长假或是短假都会让学生写一篇家务实践报告，记自己帮父母做家务的收获。三是在社会这个大课堂中去实践体验。每学期让学生写一篇调查报告（周边的环境、旅游景点、工厂等）。学校不仅建立有校外实习就业基地，为学生实践锻炼提供更加便利的条件，而且还经常组织学生参加社会实践活动。如走向街头清扫街道，到汽车修配厂当修理工，到劳动实践基地学习修整草坪，与老师一起整理档案，上街卖报……这些活动既不受时间、地点和形式的限制，又可让学生在这些活动中获得课堂上无法获取的人生感悟。

实践教育无处不在，我们教学不只是停留在搞几次实践活动上，而是要真正激发起学生实践体验的动机，珍视学生独特的内心感受，激起学生积极的情感态度，注重学生的自我内化教育，改变传统的德育模式——淡化他律，强调自律；淡化结果，强调过程；淡化荣誉，强化激励。

三、集思广益，大胆创新，提高学生实践和体验生活的实效

实践教育的实施对教师提出了更高的要求，要求教师不仅要具备专业理论素养，而且还要具备动手操作的能力，具备生活中的智慧，具备理解每一个学生独特的感悟能力。只有这样，才能设计出符合学生实际与社会实际的多样性的实践活动，才能在活动中灵活应变提高实践教育的实效。

1.多一些智慧，少一些无奈。中专一年级时，班上有几名走读生放学后不按时回家，悄悄溜进网吧，下午上课老是迟到，几经调查才知原因，后来笔者想方设法弄到那几名学生的QQ号，在网上主动与他们聊天，了解他们的真实想法，并和他们及时沟通，取得他们的信任后再给他们讲上网的危害性，使他们远离网吧，把“心”收到学习上来。

2.多一些自主，少一些干预。平时，我们注重学生的自我内化教育，尊重学生在问题面前的真实心态。有些教师看到学生在活动中流露出不好的言行，常常采用批评的方法，将学生心中的想法“压”了回去，这样做的后果就是学生在教师面前不再流露真情实感，从而使这些实践和体验活动常常变成“表面功夫”，学生说大话、说套话，也就不足为怪了。

3.多一些关爱，少一些遗憾。学生的许多烦恼都或多或少与老师和家长忽视他们的内心感受有关，作为教师要多给弱势群体关爱，帮助他们树立信心、发现自己身上的闪光点，点燃他们对生活的热情，点亮他们的心灯，点拨他们思维，使之能够健康快乐的成长。

4.多一些实践教学，少一点理论教学。学校始终把培养学生的动手操作能力，提高学生的技能素质作为素质教育的重点来抓。一是增加专业实验、实习课时，让学生人人动手、个个实践。并根据实际来安排教学和实习，这样学生学得的理论知识就能及时地运用于实际，让学生学到一种技术，能实习一种技术，进而掌握一种技术。二是加强实验室建设。学校花巨资建起了微机室、多媒体电教室、语音室、电子操作室等“十室”，添置实验设备，完善了管理制度。三是加强实践基地建设。根据学校条件，结合专业特色先后创办了汽车训练场、维修车间、数控车间等。同时，学校还与精诚汽配、青达建筑等30余家企事业单位挂钩，建立社会实践活动基地，为学生实践活动创造了有利条件。几年来参加省市各类竞赛活动取得了优异成绩：2008年参加湖北省中等职业学校“众友杯”电工技能大赛获团体二等奖，三名学生中一个获二等奖，两个获三等奖。参加市技能大赛计算机队获二等奖，数控队获三等奖，参赛学生人人获奖，充分展示了学生在实践中快乐成长。

社会的进步，时代的发展，给教育者提出了更高的要求。教育需要智慧，生活需要实践体验。我们深信，实践活动一定能给学生带来快乐，促使他们在实践中收获，在体验中成长。正如有个家长所说：“用普通的教育方法，只能让我们知道孩子在不知不觉中长大，而实践与体验教育活动却让我们听到了孩子成长的脚步声。”