数字时代的新闻摄影教学探析

张恒玺

新闻传播类学科的新闻摄影教学现状及对策

读图的时代的到来，标志着人的审美视觉的提高。在目前的新闻传播类学科中，新闻摄影只是一门课程而已，学生本科阶段大量的时间学习了新闻基础理论等相关知识，而新闻摄影课程通常在36课时左右，教学使用的器材也许还是传统相机，故传统的摄影感光材料介绍、胶片的介绍又将占去一定的课时。这样就很少能涉及新闻摄影的专业知识和专业技能的探讨，最多介绍一些常见新闻题材拍摄时的注意事项，专题、纪实组照的拍摄，很难谈到严格意义的新闻摄影教学内容范畴，如图文排版、图片编辑等知识。与其说是新闻摄影教学，不如说是摄影基础知识的一个普及教育。这使得有些学生毕业后去了媒体工作，不会操作单反数码相机，甚至于没有见过。

摄影教学重在实践，教师可以带学生到生活中去实际拍摄，如到大街上、农贸集市上去实践。从实际生活中学习拍摄作为新闻主体的人，学习在新闻现场的拍摄角度、构图取舍、不同的拍摄方式，既可以培养学生敏锐的观察力，又可培养学生的新闻实战能力，还可增强学生学习的积极性与主动性。

另外，新闻传播类学科的新闻摄影教育还要适量增加课时，或者在有限的课时内改变传统的“板书＋幻灯”的教学方式，利用现在的多媒体教学方式把文字、语言、图片、动画等一系列媒体形式集中为一体，把一些简单而又抽象难懂的原理轻而易举地解释清楚，并且通俗易懂。把需要一对一传授的技能也在课堂里完成，既节省时间，又提高了教学效率。并且教师可以现场示范，指导学生现场拍摄、完成作业，并通过大屏幕展示、点评讲解。

课下教师还可以利用网络博客的形式，对学生平时的摄影作业、电子版面排版、专题组照编辑进行点评。把一些基础的知识、最新的学科相关信息，放到博客上让学生自学、了解，把一些往届的学生作品放到里面让学生对师姐师哥的作品进行学习、借鉴。这种课下的博客教学方式，还可以打消部分学生对老师与摄影的心理距离感，也为一些学生长时间交流提供了平台，这样可以使学生一走上工作岗位就能胜任现在媒体的工作，也为新闻传播类学科的学生拓宽了就业渠道。

艺术类学科的新闻摄影教育现状及对策

平面媒体既然对视觉读写能力要求很高，那艺术类学科培养的摄影人才为什么还不适合现在的媒体要求呢？

的确，艺术类学科的学生上学期间进行过训练，具有扎实的实践动手能力，在摄影方面掌握了过硬的摄影技能和拍摄技巧，基本可以胜任摄影记者工作。但大家都知道，不论新闻摄影还是电视新闻摄影，图片、图像固然重要，有着不可替代的信息传播作用，但是，由于人们对它的理解受到种种条件的限制，使得有时在对同一张图片图像上的理解上有出入，这就出现了不可获缺的文字介绍。小到图片下面新闻五要素的说明，专题、组照的说明，大到整篇的摄影报道。而目前的艺术类学科里的摄影课程很少有系统的新闻摄影方面的培养，故学生从事新闻摄影工作就欠缺系统新闻理论知识，缺乏写作、采访方面的相关能力。

这就要求艺术类学科的本科学生要加强对文字语言的读写训练。平时多阅读一些文学、新闻理论书籍，改变对政治思想课和哲学教育的漠视态度。同时，加强新闻评论、新闻采写等方面的了解，培养自己的新闻能力，增强对人文学科的学习。这些对学生思想、文化素质的提高有着重要的影响。因此，要培养艺术类学科的学生对新闻事件的独特看法，在报道时有一个全新的切入点，才能在发稿时有精辟、透彻、独特的见解。

我们的高等教育中新闻传播类学科与艺术类学科培养的人才，很少有达到国际一流媒体需求标准的。我们的新闻传播类学科和艺术类学科只有相互借鉴、相互交叉才能培养出高层次的人才。目前，国内的个别院校开始增设了新闻摄影专业，也希望媒体能多给学生实习的机会，只有双方联合起来，才能培养出高质量的新闻摄影人才。

【此文为2008年校级教改项目成果，项目编号：2008GJYJ-B21】

（作者单位：河南工业大学新闻与传播学院）