让习惯之花自然绽放

谷东梅　蒋红梅

放假之前，我和学生约定：我留最少的作业，他们写出最好的质量。因为假期前看到他们兴奋而又近似于立军令状的样子，我对这次的作业完成情况充满了期待，同时也有一些担忧。因为学生保证，如果没有认真完成作业，自己要想办法惩罚自己。

怀着激动而忐忑的心情，我开始检查作业。其实，这次作业不但量少，而且没有难度，我的意图是培养学生在假期里克服浮躁情绪，能够静下心来踏踏实实完成学习任务，认认真真地按程序做事的态度。检查的结果在我的意料之中，大部分学生完美地完成了作业。可是，还有一部分孩子，作业出现了错误，虽然不是大错，但确是不容忽视的细节问题，这小小的常常被人忽视忽略的细微之处，恰恰是导致许多聪明孩子失败的根本原因。他们提出了很多方法，有的说再写一遍，有的说，让家长签字，等等。我想，这些方式都可以作为对他们的惩罚，但是，让他们认识到错在哪里才是最重要的。于是，我就综合了学生的意见，请这些同学认真反思自己完成作业时的状态，想想自己失误的根源到底在哪里，把找到的原因写在错题的旁边。我想，如果能够引起家长的关注，配合孩子进行这方面的训练也许会更好，于是请家长在孩子们原因分析的后面签上字。第二天，小君一边打开作业一边高兴地对我说：“老师，我找出原因了，妈妈给我签字了。”我接过来一看，只见上面写的密密麻麻：“我写作业的时候心里想着快点写完出去玩，看到题这么简单，没读题就写上去了。写完就以为没事了，玩了3天。”她妈妈写的是：“谢谢老师让我们意识到孩子教育中疏忽的问题。”看到她认识到了问题的原因 ，我很高兴，给小君发了两个表扬条。告诉她，一个是奖励她的，知错奖，希望她能够改掉缺点。另一个是奖励给她的妈妈的，奉献奖，感谢她对孩子的付出。看到这样的情景，旁边的孩子都鼓起掌来。他们一个个高兴地把自己的反思拿给我看，我都一一给他们发了表扬条。他们拿着奖条乐得嘴都合不上了。晨读时，我注意到他们格外专注，格外用力，就连平时总爱东张西望的小昂竟然都没有移开眼神。

在以后的教学中，我还是引导孩子们及时找出自己作业中、学习中的失误，并请家长从孩子们自己总结的失误中发现孩子的进步，请他们说出对孩子进步的赞美，我把它叫做“亲子感言”。这个小小的改变，竟然使孩子们把寻找过失当成了一件无比快乐的事情。

我把墙上的班规撤了下来，换上了“二年五班心灵公约”：你今天按时到校了吗？你今天按时完成作业了吗？你今天的桌堂和地面保持整洁了吗？你今天课间和同学做游戏了吗？你今天课堂上积极发言了吗？你今天站队迅速整齐吗？张贴之后，我和孩子们说，你们如果想到更好的可以随时补充。在随后的日子里，孩子们加上了:你今天和亲人问好了吗？您今天帮助别人了吗？你今天认真完成自己的值日工作了吗？你今天快乐吗？有的同学在班会上提出，校园里有一些不良现象，如随处扔纸，大家都视而不见。大家达成共识，要出来制止这种现象，并产生了又一条心灵公约：你认为你自己是与众不同的吗？虽然心灵公约浅显易懂，但是为了让大家更深刻地了解其内涵，在班会上，学生用小品的形式，清晰地展现了什么样的是正当的游戏，什么是同学间的友爱，怎样站队才是迅速整齐，怎样才是对自己的工作认真负责。在保证每一位学生都理解了公约的内涵之后，我对班干部进行了培训，使他们明白，什么情况是须要他们制止的，什么情况是须要他们督促的，什么时候该检查什么，怎样才能做到公正。

在一节“习惯决定命运”的班会课上，我和孩子们一起探讨“程序”这个词。我问他们早上起来做什么。大家有的说吃饭，有的说刷牙，有的说穿衣服，有的说上学。我说：“哪位同学早上一起床就跑来学校上学的？”学生哄堂大笑。我趁机说：“生活中的每一件事情，先做什么，再做什么，一件接着一件，是按步骤进行的，这就是程序。”接着，我和学生一起整理出早上起床的程序，晚上睡觉的程序。同学们有了兴趣，有的同学自己整理出吃饭的程序。接着我说：“正是因为有了严谨的操作程序，我们的神州5号、神州6号、神州7号才会发射成功。哪怕其中一个步骤出现小小的疏漏，都会受到影响。所以同学们无论做什么事，都要先考虑程序问题，按照程序去做，就会养成好的习惯，而习惯往往决定着一个人的命运！”虽然我还无法让他们明白“命运”这个词的含义，但是我感到他们懂了。最后，我们一起把班级生活程序化：早晨到校：一交（把作业放到组长的桌子上），二扫（打扫自己负责区域的卫生），三读（进行自觉晨读）。课间：一摆（摆正上课时弄歪的桌椅），二捡（捡起不小心掉下的杂物），三站队。晚上放学：一装（装书包），二擦（擦自己脚下的地面），三扫，四摆（把自己的椅子放到桌子的下面），五站队。

其实，没有形成程序之前，我们也是这样做的，只不过需要老师一步一步地说，学生按照指挥去做。每次放学需要至少15分钟的时间，程序明确之后，我只要说一声，下面进行放学5部曲。最慢3分钟，地面干干净净，桌椅整整齐齐。我以前最怕的就是自己外出，别的老师代课，因为代课老师不知道班级的规矩，学生们只会听指挥。有一次，我去开会，会议结束时已经下班了，我放心不下班级，打算像以往一样回教室整理一下。当我来到教室的时候，看到的依然是整齐的桌椅，干净的地面。第二天，我问班长：“昨天放学，谁领你们打扫的卫生？”班长开心地说：“放学5部曲。”我会心地笑了。

我发现，一切都在改变，我不需要在下课铃响的时候，急忙放下手头的工作去教室看管学生；我外出的时候不用担心回来之后重新整顿，原来总觉得很累的我渐渐地感觉到了轻松。我慢慢体味到，发生这些变化的根本原因是我自己变了，我的思想变了，我的方向变了，我采取的方式变了。

把心沉下来，做细致入微的小事，了解最自然最本真最深刻的东西，从孩子的角度去思考问题，这样你才会找到最切实可行的教育方式，才会达到无招胜有招的教育境界。许多年以来，我曾无数次说，我是园丁。但是，今天我才真正明白，园丁的作用是浇水、施肥、修枝剪叶。但是，怎样浇水？在什么时候施多少肥？怎样使修剪之后的枝叶更舒展更美丽更强壮？园丁的工作不仅仅需要勤劳更需要智慧。园丁工作的最高境界应该是给幼苗增添无穷的向上生长的力量。在这样的呵护下，花朵会自然而然的绽放，那才是教育这片沃土上最美丽的风景。

（作者单位：海伦市实验小学 海伦市教师进修学校）