思想政治课教学中创新素质培养方法浅析

许瑞菊

[摘要]思想政治课是一门与社会发展紧密相连结合的学科，如何通过思想政治教学使传授给学生的理论知识与他们所关注的当今世界中复杂多变的现实问题相结合，能够学以致用，提高学生的学习兴趣、素质能力和解决问题的创新思维，应是当今教育的根本目的。

[关键词]思想政治课 创新素质方法 浅析

中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0420159－01

创新、素质是当今知识经济时代对人才要求的一个显著的标准和标志，是社会经济发展的客观要求和必然趋势，是当今教育的核心要求和方向。江泽民同志在全国技术创新大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家发达的不竭动力，”“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”因而就需要学校不断培养具有创新能力的人才，在教学实践中赵燕培养学生的创新素质，以适应当今社会的发展。

一、课堂教学中激发学习兴趣，培养创新思维意识

学习兴趣是创新能力得到激发和发展的必要条件，是吸引学生注意力、思考力和想象力的巨大动力，能够驱动学生去积极思考、观察和研究。从经验和实际出发，学生对政治课的兴趣与否，直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套的串讲、重点记忆，不但不能够使学生在教学中发挥主体作用，发现自己学习中的思维亮点，使自己产生自信和回答对问题，表达出自己独特见解的愉悦感，还会使他们产生厌学情绪。从而不能够达到教学目的。因此教师在教学中首先要富有创新意识，和尊重学生、客观评价学生思维的态度，引导学生沿着正确思维的方向来回答问题，以此激发学生的思维活跃度和创新素质能力。对于教材中较为抽象的概念和原理，在教学中应遵循从个别到一般从具体到抽象的人类认识事物的规律，深入浅出，用形象的比喻或典型新颖的事例去帮助学生进行分析和理解，并适时的提出问题与学生展开互动讨论，最后形成共同的较为准确的概念。当然，在教学过程中应多运用多样的教学手法，如录像，录音，幻灯片的等，给学生感官上丰富的认识是教学更加生动形象，学生的兴趣也会大大的提高。如一些近现代的历史事件、现象，经济危机对人们现实人们影响的表现形式有哪些？通货膨胀、通货紧缩、政府财政赤字的原因影响；一些敏感的社会问题与历史上哪些事件较为贴近、相像。这样不仅能够提高学生的兴趣和正确认识理解抽象的概念和理论的程度，还能提高学生的创新思维能力的培养。

二、创设问题情境，培养学生的质疑能力

在政治课教学中活跃、和谐气氛地点燃和保持，使学生的思维始终处于亢奋的积极状态，是实现问题情境创设的基础和有利条件。这种氛围下能够更好的引导学生的独立思考和独特地观点，包括不同于老师的另辟蹊径的新的方法和观点。这样学生天生的探索欲和质疑力才能充分被激发和表露，正如爱因斯坦所说，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”要鼓励学生敢于对于前人的观点提出一些不合时代的看法，培养学生正确辩证看问题的能力和精神。而此时的老师要对学生的质疑精神，标新立异的观点做出正确的充分肯定与鼓励，并对其正确的能够与课堂知识点联系的方面进行引申，促使学生进一步思考下去。让学生在探索的过程中慢慢转化为思维创新的过程。

教师在教学中应当对教材中最基本的概念原理进行重点的讲解，根据教学经验对学生以忽视的要点，进行巧妙地设疑。在进行思考和争论后进行有针对的重点讲解和补充，强调理解与记忆相结合，理解是重点，但准确的记忆亦是必需的。

三、重视学法指导，有利于创新能力的培养

教学过程中学生是学习认识的主体。只有学生积极地、主动地参与，凝结隐含在知识中的智力因素才能被发现并转化为个人的创新能力。从学法指导入手，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单获得知识的结果；强调的是质疑和探究的精神。

学法指导的设计师有层次的，以自学方法为例，第一层是预习，指导学生逐字逐句认真阅读，总结、归纳自己从中获得的知识和认识以及思考到的疑点问题，目的在让再让学生学习阅读方法；第二层是在经过课堂的学习后学会整理笔记，形成较为完善系统的知识体系；把理论知识与实际情况相结合，培养理论联系实际的能力；第三层应引导学生独立获取信息并将原有的知识结构相结合，主动提出自己的见解和问题解决的方法，形成解决问题的能力，有意识的独立获取知识能力的实现，是学生创新能力的一个质的飞跃。

四、在实践教学中注重创新能力与一般能力的紧密相连

创新能力的实现是在一定能够的目的和条件下，个体可能产生出某种新颖、独特的社会或个人价值的新事物的能力，他与日常一般能力的长期运用和积累是分不开的，是紧密相连。因此培养学生的创新能力，就要与培养发现问题的能力、辩证思维能力和实践能力相结合。

（一）发现问题的能力

发现问题的能力不仅是个人天生潜质的因素，还与个人有意识的、主动性的观察、思考、实践是分不开的。并且能从众多信息中寻找到，剖析出对自己有价值的信息，更是一种长期积累的结果。政治是一门综合性且与社会紧密相关的一门学科，，内容繁杂多样，其中有些是常规性的问题，有些是创造性的问题。这就要求老师要引导学生学会鉴别和选择有关问题。但由于知识经验、思维习惯、对社会问题兴趣关注的不同，以及社会流行思想、观念等诸多因素影响这认识与活动，人们通常会思维惯性获取的问题也只限于自己已有的知识范围之内，关注常规问题，忽视了对创造性问题的探索。这就要求我们在课堂教学中，要善于培养学生观察问题的能力和方法，从而来发现问题。

（二）实践能力培养

所谓实践能力就是指能够把所学的理论知识与实际问题相联系来解决问题或对自身的实践活动进行指导的能力。政治课主要培养学生在社会生活中实际解决问题的能力，如社交能力、社会适应能力、政治参与力。这里的培养是要求学生运用所学知识去分析具体的问题和解决具体的问题，其实是一种创新能力的培养。思想自配行动。实践上的创新，先要思想上的创新。实践能力的培养应与思维方法的训练相结合，尤其要重视与创新思维能力相关的如突破定势思考法发散求异思考法、标新立异思考法等等。只有运用各种思考方法，激发学生的思考，才能有效的培养学生的创新能力。

总之，创新能力的培养是素质教育的核心，他是依据人和社会的发展需要，以提高学生全面的能力为根本目的的，以尊重学生主题和主动精神，注重开发人的智慧潜能和健全个行为根本特征，我们应努力追求创新能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。