论职业教师专业课程的课堂教学

朱　敏

[摘要]目前，国际金融危机波及中国众多中小企业，给以就业为导向的职业教育带来了直接的冲击。作为职业学校的一名专业教师当前必须正视并付诸行动的现实问题就是应该着重思考如何改变学生现状，提高课堂教学效果，充分提高学生对专业知识的掌握应用能力和就业创业能力。

[关键词]职业教育 学生现状 教学

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0420138－01

职业教育就是培养学生合理的知识结构、职业素质，适应社会市场的需要。因而职业教育首先应当研究“职业”。职业教育的内容核心是“职业”，不了解“职业”又如何能搞好职业教育？因此在探讨完《建筑工程预算》这门课程在专业中的位置后，才能从根本上解决如何提高《建筑工程预算》课程的课堂教学效果的问题。

《建筑工程预算》是一门技术性、综合性、实践性和政策性都很强的课程，特别注重培养学生处理工程实践问题的能力，该课程对于工程造价专业将来从事建筑工程投资控制、工程成本管理、工程成本核算、施工现场预算、报价等工作特别重要。建筑工程预算包含工程建设的基本概念、工程造价的基础知识；工程建设费用的构成及计算方法，定额原理及应用，工程概算、预算编制原理和方法，工程量清单计价方法等。它的研究内容既有生产力方面的课题，也有生产关系方面的课题；既有理论问题，也有实际问题；既有技术问题，也有方针政策问题。

然而，在本校该专业的课程教学中，由于学生直接从初中升入本高职校进行学习，从初起学生就不能够充分理解职业教育与普通教育的本质区别；只能够从表面发现在校的课程学习书面任务相应的少了，空余时间多了；加之学生不懂得如何自主学习，职业观念不强，自身的控制能力不强；导致不能够合理分配课余时间，合理利用课堂效率；同时基础知识不巩固，以及对本课认识不够；使得上课过程中学习主动性、积极性调动不起来，课堂教学效率不高，导致整体职业教育质量得不到保证。

职业教育教学质量的提高，关键在于课堂教学。课堂教学效率的提高，在于三方面：

1．课堂教学目标的合理设定。教师在教学过程中应首先合理定位，面对你的教学对象，确定教学目标。即要求学

生今后是通才还是专才？通才要求学生今后的知识面和职业应用面宽广，通才能在许多不同的方向上工作，从表面看是由于他的知识技能广博，覆盖了这些专业；然而更深入一层看，通才之“通”，不仅是知识技能之“通”，更主要的还是基础理论之“通”，一般能力之“通”，一般方法之“通”；专才要求学生知识面和职业适应面单一；专才在确定的专业方面更多的是依靠自己的一般能力去工作；即专才熟练地掌握了这一门专业知识和技能，因此他在从事该专业工作时能驾轻就熟，应付自如。在进行课堂教学的过程中首先满足本课程或本课堂要求学生必须掌握的特定的知识，而后进行有所选择的知识拓宽。针对《建筑工程预算》在教学中首先对课程进行设计，在课程设计上采用项目导向、任务驱动的任务分解式课程教学模式，按工程造价行业的实际工作内容把课程分解成三个模块：（1）定额预算。（2）工程量清单计价。（3）建筑工程预算软件应用。

按顺序依次进行每个模块的教学，教学内容则围绕能力培养来选取，即培养每种能力需要什么知识，教学中就传授什么知识。最后，引导学生学会综合运用三种能力来解决实际问题。

在课程教学中，通过真实的工程项目，将施工图预算的编制思路、编制方法贯穿于整个教学过程。通过完整的项目训练，使学生既能熟练地计算分部分项工程量，又能总体上把握工程造价的完整性和准确性；既能熟练地使用定额，又能掌握补充定额的编制方法，培养学生编制建筑工程预算、工程量清单和工程量清单报价文件的能力。

2．学生学习的积极性、主动性、兴趣性。俄国教育家乌身斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因而，在课堂教学中，不管是讲授新课，还是学习新知识，都要善于利用教材上有关教学内容的特点，创设具体情境，激发学生学习的兴趣。比如在介绍建设工程程序时，为激发学生学习的主动性、兴趣性，根据学生特点设置问题（学生在校最后一学期的学习）：如果你有1000元，如何进行投资？在课堂中学生大胆地踊跃的发言：先考察市场，设立多个项目；再进行研究对比，确定项目；接下来对考虑项目具体实施细节；进行实施，实施过程中不段进行比较；最后进行总结。通过这样的问题提设，解决问题的过程中让学生掌握工程建设程序。因此，在课堂教学中，要摆正学生主体地位和教师主导地位，教师千万不能填鸭式的满堂灌教学，而要根据学科特点，尽量让学生多参与。同时教学问题创设要小而具体，讲求过程，具有可思性。只有这样，才能引导学生在积极的思考探索中理解知识，把握重点，体味思路，突破难点，激发学生思维的层次性。

3．课堂教学的控制。课堂教学的过程，是教师有目的、有意识地实施控制的过程。如果老师不善于控制课堂，就会干扰课堂教学的进行，势必影响教学质量。那么，教师如何控制课堂教学呢？我认为可以从三方面去控制：

（1）以身作则。在教学过程中，教师的一言一行，一举一动，都会对学生的思想感情、意志品质、道德情感等方面产生潜移默化的影响，而且作为职业教师，我还应深刻地认识到，教师给予学生的教育和影响有时并不因学生的毕业而终止，还将在他们今后的工作和生活中继续产生重大影响，甚至会伴随他们一生。因此，教师必须严格要求自己，为人师表，以身作则，时时刻刻注意发挥自己的典范作用、带动作用，言传身教，身体力行。教师以传授知识、教书育人为己任，因此，教师为人处事必须追求真理、尊重科学、正直诚实、光明磊落、是非分明、忠实坦诚，用自己的高尚人格培养学生良好的职业道德品质。

（2）教学内容。一节课45分钟，课堂教学很大程度受教师本身对专业知识拓展能力、业务能力的影响。因此，职业教师一方面要通过科学研究，不断提高自己的学术水平，掌握科学研究的规律和治学方法，；另一方面要深入行业，把握本学科的前沿问题和热点问题，追踪最新的动态将有助于丰富教学内容，改进课堂教学，有利于课堂教学的控制。

（3）教学形式。现有学生的素质、学习水平、学习习惯和学习能力相对于高校学生有所减弱，但个人的独立意识加强，表现欲望提高。面对这一形势，如何深化教学内容、实现教学目标，都对职业教师的执教能力提出了更高的要求，这主要体现在教师课堂教学技巧的运用，根据学生的特点灵活地选择教学方法，根据《建筑工程预算》课程的特点，进行巧设案例。如讲解土方工程量计算时，先讨论基坑不稳定会怎样？并且通过动画展示。这样能够有效地控制课堂，使学生在有限的时间内学到尽可能多的知识，同时提高他们应用知识的能力，拓展学生的专业能力。

总之，要提高《建筑工程预算》课程的课堂教学质量，应充分认识教师与学生之间的关系，教师为教学的主导，学生为学习的主体。教师在教学过程中充分分析课程的重要性，结合职业教学的特点，注重教学内容的充实，同时给学生提供的思考时间和参与体会，将有利于课堂教学并且为培养、发展学生的个体自主意识和思维能力起到积极的促进作用。

参考文献：

[1]周川，高等教育学，河海大学出版社.

[2]袁建新，建筑工程预算，中国建筑工业出版社.