高效护理临床带教探讨

寇贺荣

【关键词】护理；临床；带教

护理临床带教是帮助护士将学校所学的医学、护理基础知识与有关疾病治疗、护理理论与临床护理患者的操作技能相结合，获得从事临床护理工作所必须的专业及个人技能、态度和行为的过程。护理带教质量的高低直接影响着护生，是护生实现角色转变的重要阶段。通过临床实践笔者体会到，不断总结经验，提高带教质量，使实习护士更快适应新的护理模式，变被动学习为主动学习，培养独立思考和解决实际问题的能力，激发她们对多学科知识的学习兴趣和欲望，这就要求带教老师具有更高水平的专业知识和技能。现将带教体会介绍如下。

1 培养护士良好的职业道德

带教人员应具备崇高的情操、广博的知识，注意言传身教带教人员的一言一行都影响着护生，因此带教人员必须有良好的品格行为。人际沟通中的障碍会阻止或歪曲信息的传递，障碍可能来源于环境，也可能来源于信息发送者或接受者。为了让护生尽快适应新的角色，促进学习效果，在带教期间，身为带教老师，既担任长辈的角色，又具有朋友的义务，要主动关心护生的生活和学习，及时与护生进行思想沟通，建立良好的师生关系。在带教过程中，应多鼓励护生多发问，并对护生的一些专业问题给予解答，克服她们心里的怯生感。带教人员要通过自己的形象感染与熏陶护生，把知识传授给护生，使她们更加热爱护理事业，刻苦钻研和探索，以推动护理事业的发展。

2 带教老师时刻做到以身作则

社会在不断的进步，护生对带教授予知识的质量也越来越高。据调查，临床实习的护生，尤其是本科生，更注重带教老师的教学能力和方法，因而提高带教老师的教师素质势在必行。他们不仅需要带教人员懂得护理知识操作技巧娴熟，还要有广泛的兴趣。在与护生交谈时要言之有据、言之有理，语言亲切热情，动作和谐，姿势优美给人以美的享受，特别是抢救患者时应保持头脑冷静、思维清晰、动作稳健、不贻误时机。带教老师的一言一行，直接影响护生，对护生起到了潜移默化的作用。带教老师对患者，对工作的态度也会给护生带来一定的影响。这就要求带教老师必须提高自身的道德修养，具有爱岗敬业精神，必须热爱护理专业，工作兢兢业业，时刻以患者为重，关心体贴患者，服务周到热情。工作要认真负责、耐心、细致，做护生的楷模。这样使护生真正懂得救死扶伤的含义，从而赢得护生的尊敬，激发他们对未来的向往和追求。一个合格的带教人员应有计划、有目的把知识传授给护生。计划的制定是依据护生在该科室的实习目的及任务而定，再根据计划定期对护生进行考核来了解护生的实习情况，从而，使护生能更好地完成学习任务。

3 操作中做到放手不放眼，并注重言传身教

护理工作是一项高风险作业，与患者的生命关系十分密切，药物治疗时护士必须熟悉临床用药知识，正确掌握输液速度，根据患者的病情、年龄、体质状况和精神状况等个体差异进行调节。在工作中，鼓励护生做到大胆、细心。护理临床带教的重要性临床带教强调理论与实践相结合，它不仅可以帮助学生应用理论，而且可以帮助他们从丰富的临床实践中进一步发展护理理论川。通过临床带教，可以使学生们将课堂上所学的理论知识在护理实践中进一步得到理解和验证。要求护生学会三动：即动脑(将理论转化为实践，学会观察病情，分析病情)、动手(学会护理体检，掌握各种标本的采集，掌握专科护理和各种技能操作)、动口(学会与患者沟通，健康史的采集，学会心理护理和健康教育)。重视学生所学知识的反馈。带教老师勤讲多问，了解学生知识掌握情况，若发现教学方法不适合学生，应及时更换。培养学生的创造性，鼓励学生多观察，把理论联系到实际，主动发现问题。注意优秀生的培养和差生的指导工作，因材施教，使每个护生都能掌握所学知识。护理部也应定期了解护生实习情况，检查教学计划落实情况。与带教老师、护生召开座谈会，总结临床教学经验。根据不同层次护生，实施启发式、互动式带教，提高护生的学习兴趣和主动性，让学生多操作，做到放手不放眼。

4 加强基础护理带教并建立良好的学习气氛

基础护理中应首先强调护士礼仪在临床工作中的重要性。根据我部从事带教多年的经验，患者往往对多数的护生以及刚上任的护士都持有不信任的态度。端庄的仪表与优美的体态，实际上是一种无声的语言，再加上和蔼的态度，微笑的表情，动听的语言，不但能留给患者良好的第一印象，而且能够引发患者精神上积极的情感体验，同时增强患者对学生的信任感，培养护生对护理专业的热爱:实习前做好护生的岗位培训,提高其临床适应能力。每周末进行一次教学反馈，集中实习学生，与他们谈心，了解实习一周来的心得和困惑，及时解决实习学生提出的问题、意见和建议，从而完善实习计划。

5 效果及体会

带教老师要敢于面对学生的评价，同时以朋友的身份让学生指出带教中的问题，对学生实习期间存在的问题，提醒学生注意，帮助学生找出不足，提出针对性的、建议性的意见，总结成绩，及时鼓励。我们曾对护生进行问卷调查，98%以上的护生满意我院的临床带教，96%的护生对医院教学管理和科室教学工作满意，95%的护生认为老师对带教工作认真负责，关心护生，有较丰富的临床经验和较高的带教能力。带教的过程就是让护生理论联系实际，尽快适应角色，调动他们学习的积极性，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，使他们顺利走上临床第一线,成为一名高素质的护理人才。同时，也是带教老师一个再学习、锻炼和提高的机会。

参 考 文 献

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［3］ 周立，席淑华，王蓓等.护理临床带教的现状分析.解放军护理杂志，2002，19(3):7.

［4］ 刘玲，刘均娥.临床护理交流的原则和技巧.中华护理杂志，2001，36(11)：873-875.

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