如何提高学生自主学习语文的能力

高　丹

自主学习虽是一种高品质的学习，但也需要教师的教育、引导、示范和激励。有指导的自主学习，即是在教师的指导下放手让学生自主学习，“有指导的自主学习以‘先学后做，超前断后为基本特征，强调超学性（即学生在教师上课前先自学）、异步性（学生可以根据自己的能力和需要，选择学习的速度与方式）、建构性（即学生通过自己的努力解决问题，实现知识的生成与重建）。”[1]有指导的自主学习要看到每个学生原来的语文水平的差异性，因材施教。叶圣陶先生说：“凡是教，目的是为了不教。”[2]所以教师要适时引导，促进学生提高自主学习的能力。

一、激发兴趣，培养学生自主学习的意识

兴趣是最好的老师。语文课拥有丰富多彩的文学作品，生动多样的教学方式，又与学生生活有着千丝万缕的联系，因此语文老师要培养学生学习语文的兴趣，让学生热爱语文，将语文学习看作是他们生命成长的一部分。教师要努力营造良好的班风、学风，利用语文课的学习内容开展多样的语文活动，如开展讲名篇、名人故事或自学比赛活动等方式让学生主动参与其中，体验学习语文的乐趣。另外，语文老师要多开展课外实践活动，让学生在学习语文时多角度全方面地体验生活的乐趣，使学生感受到语文与自己的生活息息相通，激发学生学习语文的兴趣。

二、运用激励策略，养成自主学习的习惯

教师的责任在于激发学生的潜能，达到多元智能的综合发展，最终促进学生的主体性发展。语文老师在平时对学生要多一些鼓励，少一些批评，给学生自主学习的信心。在具体的语文教学中，老师可以通过激创佳境、激发情趣、激活评价等方式来鼓励学生。

俄国教育学家乌申斯基说：“良好的习惯是一个人在自己的神经系统中存放的一注不断增长着的资本，一个人自从毕业都将从它那里得到利息。”学习语文是一个长期的过程，老师应该给学生充足的时间，让学生自觉养成自主学习的习惯。

三、创设情境，促进学生自主学习

创建平等的师生关系，创设新奇的教学情景。情感是打开学生智力大门的钥匙，平等的师生关系是学生主动参与的前提。这就要求教师摆脱传统观念，树立“学生是课堂主人”的观念，尊重、理解、信任学生。同时，充分利用语文的学科优势，将语文课与语文活动密切联系起来。如讲《春》一课时，可以引用“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”等古诗句来引起课题。而在正式讲解课文前老师可以结合《渔舟唱晚》乐曲朗诵全文，让学生跟着音乐走进朱自清的《春》。朗诵结束后教师可以让学生根据自己对文章的理解自己动手描绘一幅春景图。

适时提问，引发学生主动探究问题。提问是语文课堂教学中的一个重要方法，提问像磁石一样吸引学生，激发他们浓烈的学习欲望。有了这种学习欲望，学生就有了继续探究的冲动。但是提问也是讲究艺术的，语文课上的提问有以下几点要求：①提问要具有启发性，让学生动脑去索取知识。提问主要是为了让学生开动脑筋自主去寻求答案，如果答案就在课本上就没有必要发问。提问，就是要让学生主动思考探究，这个思考探究的过程就是自主学习的过程。②提问要有一定的坡度，把学生的思维逐步引向深入。坡度就是提问设计时，由易到难，层层递进，把学生思维一步步引向新的台阶。正如《学记》中云：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。”③提问要能激发学生兴趣，使学生产生探寻疑惑的欲望。老师的提问要触及学生的心理，使学生产生疑虑之情，困惑之感，从而产生较强的学习兴趣，牵引着学生进行主动积极的思考。④提问要掌握好时机。孔子曾说：“不愤不启，不悱不发。”在语文课堂上，高质量的提问只有在关键时刻提出，才能做到有效地调动学生的学习积极性和自主学习探索的心理与行动。

鼓励学生提出问题，勇于质疑。学生是教学的主体，自主学习强调学生的自主性，因此在课堂上光是教师提问还远远不够，教师要鼓励学生主动质疑，主动提问。具体要怎样做呢？①帮助学生打消顾虑，使他们敢于提问。老师要建立和谐平等的大课堂气氛，打消学生心里的疑虑，鼓励学生提问。在遇到某些不合理的问题时，也要耐心讲解，不能简单粗暴地予以否定。②激活学生思维，使其愿意提问。老师要深入钻研教材，针对学生特点，设情激趣，让学生产生质疑的兴趣。③教给学生技巧，让他们能巧于提问。老师要教给学生提问技巧，让他们的问切中课文的重点与难点，这样的“问”才有价值。

借助现代教育媒体，充分调动学生自主学习的积极性。现代教育媒体是教师向学生传输知识的重要手段和途径，因而在实际的语文教学中，教师要充分运用现代多媒体教学技术，将教材内容与多媒体教育形式相结合。如某些语文课，就可以组织学生看电影。用这种方式调动学生的视觉、听觉，激发学生自主学习的兴趣。

总之，自主学习既是学生学习活动实现的一种状态，更是一种理念。我们要在语文教学实践中，采用多种手段培养学生的自主学习能力，充分挖掘学生自主学习潜能，激励学生主动参与，才能全面提高学生素质。

注释：

[1]高慎英,刘良华．有效教学论[M]．广州：广东教育出版社，2004.

[2]叶圣陶．叶圣陶语文教育论集[C]．北京：教育科学出版社，1980．

参考文献：

[1]庞维国．自主学习：学与教的原理和策略[M]．上海：华东师范大学出版社，2003．

[2]高慎英,刘良华．有效教学论[M]．广州：广东教育出版社，2004．

[3]时金芳．语文教学设计[M]．北京：社会科学文献出版社，2001．

[4]罗和香．浅谈中学语文课堂的提问艺术[J]．江西教育，2007,(11)．

（高丹 南充 西华师范大学文学院637000）