化学教学中学困生转化初探

李盎然　路永兰

在化学教学中，如何转化学困生呢？笔者经过多年的实践，摸索到几点经验，取得了显著效果。主要有以下几方面:

一、基础是调查摸底

每接一届新生，我们要做的第一件事，是调查摸底，了解学生。从调查了解中发现，导致学生学习差的原因固然是多方面的，但学生和教师方面的原因是主要的。这里既有学生学习方法和习惯、学习心理及智商因素，更有教师素质、教法等因素。学困生一般都有自尊心强、求知欲低的特点，大致可分为三类：第一类是由非智力因素引起的，其智商高，反应能力、接受能力强，学习成绩暂时较差。以男生居多。特点是好动、贪玩，在学习上投入时间太少。第二类是指那些对化学不感兴趣从而学不进去，甚至放弃学习者。较普遍原因是学习方法不对。第三类是由于接受能力弱，学习效率低。但真正属智商低者为数很少。

二、方法是对症下药

第一类，学生脑子灵、反应快，稍微懂了就不愿听，注意力很难集中。对于这类学生，教师只要想方设法把他们的精力转移到学习上来，即可摘掉学困生的帽子。具体做法是：吸收他们参加化学课外小组，以增强其学习化学的兴趣。鼓励他们参加化学竞赛，促使他们多看书、多练习、多动脑、多动手，把他们的心思集中到钻研化学上来。

第二类中以女生为多，学习上死记硬背多，灵活运用少。可通过观察和谈心帮助其改进学习方法，并让他们尝到成功的喜悦。具体做法是：对上课害怕回答问题的，尽量提些简单的问题让其回答，以增强他们的自信心；让其担任课代表，利用青少年争强好胜的心理特点，促使其非学好化学不可。

第三类易“破罐子破摔”。要具体做到：不歧视，更多地关心这些学习上的“贫困”者；促膝谈心，动之以情晓之以理；笑脸进课堂，以减少学困生的心理压力。提问、练习多请他们上来，答好者给予表扬，答错了善言鼓励；作业多采用面批，当面纠正错误，解决问题。

三、关键是巩固提高

要彻底甩掉学困生的帽子，并使班里不再有新学困生出现，这是解决学困生问题的关键。我们在教学中通过以下几方面尝试，收到了较好的效果。①对学生进行学习化学重要性教育。课堂上举例，尽量贴近生活实际，以缩短化学与日常生活的距离。结合授课内容讲解化学元素发现史和化学家的故事，对学生进行热爱化学，献身科学的理想教育。这种教育要“化整为零”，采取生动活泼的形式。②重视实验教学。实验教学是提高学生学习化学的兴趣，培养其分析和解决问题能力的重要途径。教师要重视教材规定的演示实验、实验习题。③经常进行“无差错”作业训练和“满分测试”。学生作业做错了，不急于打错，而是帮助他们检查原因，弄懂了当面纠正，做对了再打对；考卷上有差错让学生修改，再错再改，直至全对打上100分。这样就消除了学生害怕考试的心理，达到了自我检查自己的目的。④及时进行检查复习，小结。

通过多年的实践，他们的化学成绩有显著提高，其它科成绩也有明显进步。实践证明学困生不一定差，只要教师心中有他们，肯多花些心血，多数学困生是完全可以转化的，有的甚至可以转化为优等生。

（本文作者单位：古浪一中、古浪五中）