浅谈如何优化数学课堂教学

王火焰

摘要新课改中,教师要优化课堂结构,注重情境引入,激发学生兴趣。让学生在活动中学习,化“学会”为“会学”;在课堂教学中,加强对知识的体验与理解。

关键词优化数学课堂教学

1 创设问题情景

如何有效地突出重点和突破难点是每一课内容优化的核心。准确把握教学目的、全面了解学生情况的条件下,努力突出教学重点和难点,培养学生的数学分析能力和提高数学素养,以及提高他们应用数学知识解决实际问题的能力。为此,在课堂教学上,根据数学学科特点,创设问题情景,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,启发学生创新思维,引导学生通过自主探究去获取知识。使数学教学更符合学生的认识规律,从而把学习的主动权交还给学生。

优化课堂教学的内容,需要教师围绕教学的重点和难点从不同角度、不同方面创设各种问题情境,引发学生进行多维度的思考和探究,通过自主学习,并展开有效的讨论,真正实现教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体

作用。

2 教学手段的合理选用

现代化媒体介入课堂教学后,在课堂教学中引发了一场革命,主要是多媒体课件能将许多数学抽象问题直观化,复杂问题简单化,严肃问题趣味化,为学生理解和掌握知识提供了途径。尤其是在空间和图形的教学中,多媒体教学优越于其它许多教学手段,以及它的大容量教学上也具有得天独厚的优势。我认为教学手段的优化,对于数学学科来说,主要还是取决于教学内容。当然,过多的使用多媒体,使得学生注意力不够集中,不利于培养学生的抽象思维能力。在知识点的把握上深度不够。媒体的优化,就是在最需要媒体的时候,使用最恰当的媒体发挥其最大功效获得最佳的教学效果。在教学中使用多媒体进行辅助教学,不是越多越好,也并非简单地罗列重复,而是要充分利用各种媒体帮助学生有效地掌握知识。因此,多媒体不能滥用。

3 课堂教学语言的优化

数学学科讲求的是语言的科学性,严谨性。教师要努力做到:把枯燥抽象的内容生动形象地表达出来,既取决于教师对内容的把握和理解,也取决于对语言的优化。教师语言的优化,应做到:一是表达的思路要非常清晰;二是语言要简洁、明了,不拖泥带水,不含糊不清;三是语言要生动、形象。生动的教学语言,能使学生的学习活动化难为易,激发学生的求知欲。生动的讲解既能有效地帮助了学生理解知识,又活跃了课堂气氛,学生兴趣盎然,达到了良好的教学效果。

4 创设良好的课堂气氛

课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生怎样学,还取决于一定的教学环境。教师可以从倾听学生的述说开始,能给予他们说话的信心和机会。学生思维活跃、想法奇特、灵气十足,恰似一颗 “ 创造 ” 的种子孕育在心里,需要悉心呵护才会生根发芽,长大成材,任何一个疏忽都可能会使它夭折。因此 , 老师的倾听应用眼睛去观察,用心灵去体会,站在学生的角度去思考,感受学生的感受,贴近他们丰富的内心世界,认识他们多彩的情感天空。在适时的时候,肯定他们敢想,鼓励他们敢说,称赞他们能说。课堂教学是双向的,对话是平等、互动的。这里没有言听计从,没有权威的主宰,更没有绝对的服从。老师的欣赏是每一个学生都渴望得到奖赏,老师一次善意地点头、一个会心的微笑、一句诚恳的表扬都如同一场适时的好雨,滋润幼苗向上的信心和生长的力量。

建立民主和谐的师生关系是优化课堂气氛的重要条件之一。这就需要教师以民主的教风去组织教与学活动。这种教学作风,有利于培养学生热爱学习的内在动机,挖掘学生的学习潜能;有利于师生之间知情双向交流与反馈,唤起学生学习的兴趣和热情;有利于学生参与教学过程,使学生产生成功的满足感。学生在民主和谐的气氛中学习,心情舒畅,思维始终处于积极的、活跃的状态,敢想,敢说,敢谈,敢问,敢于质疑问难,勇于大胆创新,乐于发表意见。课堂必须注重师生之间真诚的、积极的情感交流 , 进而达成和谐的、合作的教学气氛 , 以建立

最佳的教学情景。

5 课堂教学评价方式

课堂评价是对学生学习过程的评价,其目的在于刺激学生的学习动机。如何发挥学生的主观能动性,打破师生授受的传统讲授程式,促使师生之间,生生之间多方向交流,在共同活动中自主学习,获得知识,成了课堂评价改革的关键。为此,我们的首要任务是转变评价观念,优化课堂教学评价,让学生积极地参与到评价中来。学生在评价自己和评价他人的过程中认识自我、完善自我、发展自我,学生学习的主体性和积极性得到充分发挥,学生在评价中的主体地位也得到充分体现。

优化课堂教学,既有教师自身的原因,也有学生方面的因素,还有各种教学环境的制约。作为一个教师,应当不断地学习和反思,不断地探索和改进,一步一步地提高自己的教学技能,一步一步地优化自己的课堂教学,更好提高课堂教学能力,不断提高自身的教学艺术水平。