浅谈新时期高校辅导员工作

严 岿

摘要高校辅导员是在青年学生思想政治教育和管理工作第一线的组织者与参与者,作为高等学校教师队伍的重要组成部分,是学生日常思想政治教育和管理的工作者,组织者和指导者,是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。因此,辅导员更应深入学习科学发展观,努力提升思想政治素质,职业道德素质,知识素质,能力素质和心理素质,进一步解放思想,在工作中把握规律,坚持以人为本,加强自我发展,以引领学生科学发展。

关键词解放思想科学发展观自我发展

中图分类号:G451文献标识码:A文章编号:1009-0592(2009)06-309-02

我国现行的辅导员制度是在新中国成立初期建立起来的,在“文化大革命”中严重受挫。1978年4月22日至6月16日在北京召开了全国教育工作会议,明确提出要建立一支学生思想教育工作队伍,恢复高校政治辅导员制度。在之后几十年的实践中逐渐证明学生思想政治辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和领路人。作为一名辅导员,要正确给自己的角色进行定位,弄清楚自己的工作职责,并在工作中不断的自我完善与发展,深入学习实践科学发展观,进一步解放思想,把握规律,为高校的教育事业做出更大的贡献,以下我想从几方面谈谈高校辅导员的工作:

一、立足实际,解放思想

要想有好的行动必须有好的思想来支配,所以作为辅导员应把握当前深入学习科学发展观的契机,进一步解放自己的思想,让自己的思想跟上时代的潮流,积极了解国家的各项相关政策,并贯彻实施,落实行动。

我国改革开放与现代化建设事业已走过三十年的历程。三十年来,我国曾有过三次思想大解放,这三次大解放都成为我国改革开放中具有里程碑意义的事件。第一次思想解放是从哲学理念上突破,打破“两个凡是”神话和个人崇拜,属思想观念的转变更新。十一届三中全会胜利召开而结束,尤其是三中全会,抛弃了“以阶级斗争为纲”的错误方针,批判了“两个凡是”,高度评价了真理标准问题大讨论,号召全党解放思想、实事求是,“把马列主义、毛泽东思想的普遍原理同社会主义现代化建设的具体实践结合起来,并在新的历史条件下加以发展”。1992年第二次思想大解放深入人心。邓小平南巡谈话触动姓“社”姓“资”的问题,这次思想解放是在经济领域突破,打破计划经济崇拜,以生产发展为中心。“三个有利于”震动全国,它冲破禁锢人们多年的思想禁区,解决了困惑中国多年的改革难题,为思想再次大解放指明了路径。第三次思想解放正式根据当前学习实践科学发展观所提出。这一次思想解放与前两次的思想解放相比较又有以下特点:首先是性质上的改变,他解决的主要问题是思想上的问题,即突破过去长期形成的传统发展模式对人们思想的影响和束缚,确立新的发展理念;其次是突破点上的差异,要求各级领导机关和广大领导干部体现以人为本的要求,按照统筹兼顾的原则,克服形式主义,客服上下一般粗,左右一样齐,走过场摆花架子的现象;然后是时间上的差异,这次解放需要一个相当长的事件内逐渐解决,逐渐完善;最后就是涉及面上的差异,它同时涉及到经济,政治,文化,社会等各方面的问题,成为更为广泛和普遍的要求。

传统的高校辅导员“家长式”、“管教式”的工作方法已逐步向“以生为本”,“服务式”转变。高校辅导员积极解放思想对于提高思想教育针对性,实效性和吸引力,感染力,体现时代性,把握规律性具有重要的理论意义和深远的现实意义。首先,它是环境变化的要求,随着高校教育体制改革的发展,大学生的学习生活环境发生了变化;其次是教育对象变化的要求,当代大学生的价值取向,思想特点等都有了很大的变化;再次是教育者自身工作的要求,辅导员对大学生的成长成才发挥着特别重要的教育和引导作用,在社会环境,工作条件,教育对象不断发生变化的今天,辅导员必须积极解放思想,才能在高校辅导员工作岗位上做出更大的贡献。

二、结合实际,科学发展

科学发展观是我们党从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发,解放思想、实事求是、与时俱进,探索中国特色社会主义发展道路的最新理论创新成果。经实践检验与证明、日益显示出强大真理力量的科学发展观,是推动我国经济社会发展的战略性指导思想,更是科学、有效地做好大学生思想政治教育工作所必须坚持的基本原则。高校政治辅导员是大学生思想政治教育工作的具体实践者,肩负着引导大学生健康成长,励志成才的重任,尤需结合工作实践加强学习,坚定不移地做科学发展观的自觉贯彻者、积极落实者和忠实执行者。

以科学发展观引领辅导员工作不是死扣教条、生搬硬套,而是深刻领会科学发展观的精神实质,高屋建瓴又脚踏实地,大处谋划而小处着手,我认为可作以下三点思考:

(一)以人为本

具体到辅导员工作来说,就是要以学生为本,构建和谐融洽的师生关系。以人为本是科学发展观的核心,以学生为本是辅导员工作的最高理念。党的十七大报告提出,在加强和改进思想政治教育工作中要注重人文关怀和心理疏导,这体现了以人为本的宗旨和与时俱进的创新。以学生为本,在理念上不仅要着眼于教育人、引导人、培养人,同时又要尊重人、理解人、关心人,结合当前学生的思想实际、生活需要和学习需求来为学生服务,提高思想政治工作的针对性,增强说服力,扩大影响力;在工作方式上,要宽严结合、张弛有度,力求严谨科学的工作基调与宽容和谐的工作理念相统一,做到严之有道、谨而有力,宽之有度、容而有理。通过以理服人、以情感人、以道化人,培养学生的敬畏之心、感恩之心、上进之心,构建和谐融洽的师生关系。和谐是辅导员工作的一种理想状态,更是一种工作理念,始终坚持这一理念、自觉遵循这一理念是贯彻落实科学发展观的本质要求。只有在工作实践中明确职责、理清思路,多角度、多侧面地想问题办事情,统筹好思想政治教育工作与其他工作的关系,做好学生、家庭、学校之间的桥梁与纽带,才能构建大学生思想政治教育的和谐体系。

(二)科学发展

将科学精神贯穿于辅导员工作的始终,需正确遵循辅导员工作规律与学生成长规律,实事求是,正确处理好整体与局部、长远与当前、主要矛盾与次要矛盾的关系。实事求是是辅导员工作的基本准则,要做到因人而异,因地制宜,因材施教,根据不同学生、不同阶段和不同环境采取相应的教育措施,应力争统筹兼顾又重点突出,力戒随意盲目又失衡无序,最终达到常规工作根基牢、特色活动水平高的理想状态。把握规律性才能增强实效性。发扬科学精神、探寻工作规律、讲求科学工作方法是合理有效地做好辅导员工作的必要保证,也是切实贯彻落实科学发展观的内在本质要求。

(三)实践为径

实践落实是学习科学发展观的根本途径与最终归宿。胡锦涛在中共第十七届中央纪律检查委员会第三次全体会议上发表重要讲话,要求广大党员干部“着力提高实践能力,切实用党的科学理论指导工作实践”,科学发展观本质是一种具有极强方法论意义的理论,只有同实际工作紧密结合,才能落到实处,发挥作用。以科学发展观引领辅导员工作重在实践。首先,辅导员要结合实践,自觉学习领会科学发展观的精神实质与具体要求;其次,在学生工作实践中要坚持和谐理念,发扬科学精神,总结科学规律,运用科学方法,按照全面协调可持续的具体要求解剖自我、审视工作,在学生培养教育过程中戒除急功近利、不顾长远,顾此失彼、不讲大局等违背科学发展观的行为;最后,要在破解学生工作难题的过程中提高运用科学发展观的能力,对于事关大学生切身利益的心理健康辅助、家庭困难学生资助、职业生涯规划、就业等热点难点问题,要坚持以学生为本,在科学发展观的指导下选准切入点、探索新思路,在攻坚破难的过程中不断提高践行科学发展观的能力,从而全面、科学、有效地引导大学生成长成才。

三、实践科学发展,提升自身素质

高校辅导员是学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者,是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。因此,辅导员更应深入学习科学发展观,努力提升思想政治素质,职业道德素质,知识素质,能力素质和心理素质,进一步解放思想,在工作中把握规律,坚持以人为本,加强自我发展,以引领学生科学发展。根据个人在工作中的实践,我认为应首先从以下几点做起:(1)培养良好的心理素质。辅导员需要建构好自身积极健康的内心世界,树立起适应时代的、正确的道德观、人生观与世界观。在认识上摆正自己的角色位置,学会正确认识出现的矛盾根源和问题的性质,做到“推己及人”,尊重事实、尊重学生、爱护学生。(2)建立阳光的形象和人格魅力。人格力量是辅导员能否给学生树立榜样的决定因素,也是辅导员工作是否具有凝聚力与说服力的首要因素。(3)掌握基本的心理学知识。辅导员要了解学生的心理特点,对每一个学生的品德、学习、生活、行为习惯、性格、兴趣爱好等要了如指掌;要掌握大学生常见的心理障碍及特殊群体发展的一般规律,以便对大学生的相关心理障碍进行敏锐的判断,及时发现问题并及时干预;要掌握一定的心理咨询的原理与沟通技巧,包括了解心理咨询的基本原理,在工作中能够做到因人因事而异。

四、结语

在新的历史时期,大学学生思想政治辅导员要注意提高自身的思想政治素质,成为坚定的马克思主义者。学会用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本立场、观点和方法来发现问题、分析问题和解决问题,要特别重视学习实践科学发展观,把握整个理论体系的精髓和实质,武装自己的头脑。其次,辅导员要有坚定的信念,热爱辅导员工作,培养对思想政治工作的认同感和敬业精神。辅导员要摒弃各种世俗观念的影响,建立起心理平衡,甘于寂寞,埋下头颅,爱岗敬业,专心致志与思想政治教育工作,养成埋头苦干默默奉献的精神。再次,辅导员要加强对学生所学专业的认识和了解。最后,勤于思考,善于总结,勇于创新。思想政治教育工作是一门科学,有其自身的规律性,既要认真学习,掌握基本原理,用科学理论指导工作,又要不断地进行实践总结,要在总结中勇于创新,创新思想政治教育的理论、模式、内容、体制和方法。简言之,辅导员应进一步解放思想,在工作中把握规律,坚持以人为本,加强自我发展,以引领学生全面、健康、可持续的发展。