农村是习作素材宝库

凌维彪

摘要：文章针对小学生写作文难的状况，探讨如何利用农村丰富的自然条件这一习作素材宝库，提高学生写作水平。本文主要阐述如何从农村的自然景观、农村风俗文化和劳动实践三个方面去寻找素材。从而提高学生作文水平。

关键词：农村；习作；素材

孩子们总认为作文难写，每到作文，不少学生因“无话可写”或“从何写起”抓耳挠腮，不知所措。究其原因，主要是因为素材贫乏，无习作之“米”。其实，农村孩子的习作素材无处不在，可以毫不夸张地说，广阔的农村就是一座偌大的素材仓库，关键是我们怎样带领孩子们走进去猎取。

一、自然景观

农村虽然没有人工制造的花园，也没有科技实践活动的少年宫，甚至连高楼大厦都不多见，但却拥有上苍赋予的丰富的大自然美景：繁花密树、山川河流、鸟兽鱼虫、小桥流水。在这里，没有浓妆淡抹，没有人为雕饰，都是实实在在的写真。所以我们应关注它们，珍视它们，让生命的灵性与活力能得到凸现，让独特的感受油然而生，让童真童趣获得释放。这样，对于写景状物的习作，孩子们就不仅有话可写，而且还写得合乎情趣。习作之前如何带领孩子们走进自然景观？我首先做的就是努力地去培养孩子们的观察兴趣和观察习惯，像苏霍姆林斯基那样带领学生走出课堂，走进大自然，去游芳草地，去赏绿荷池，去唱秋收歌，去吟白雪诗，让孩子们欢欣鼓舞，情绪高昂，在一次又一次的亢奋之中感受大自然无穷的魅力，促成其“情动而辞发”。孩子们收获了成功，尝到了走进大自然的甜头，往往自觉地去拥抱大自然且乐此不疲。

二、农村风俗文化

正月里祭祀活动，玩龙舞狮划彩莲船，观灯猜谜闹元宵，求神拜佛请“土地”；三月扫墓“插清明”，避邪驱瘟挂艾草；五月端午赛龙舟，吊唁屈原吃粽子；六月初六晒“龙袍”；七月鬼节烧花衣；八月中秋赏月，吃团圆饭；还有小孩过生日等，构成了灿烂的民族文化，这是农村孩子能亲身经历的。让孩子们常回忆，教孩子们选材，其中会有多少人和事可以值得记忆！对此，我常提醒孩子们留意身边的这些风俗文化，并有目的地选择一些节日让他们去参与、去体验，并将其当作一次习作的契机，每当学生们进入状态时，我便予以适当地点拨与指导，一篇篇鲜活的习作便应运而生。以前我教的四年级，有一个学生写的日记里有这么一段有意思的话：我们来到一条小河边上就停下不走了。小伙伴说：“这里的龙虾有许多，最容易捉住龙虾了。”“好呀。那我们就在这里捉龙虾好了。”于是，我们将手里拿着的网向小河的边上捞去。然后，再慢慢地将网往上收起。我也拿了一只网在一处河岸的边上捞龙虾。我一网上来，看到网里有一只小龙虾。我高兴得大声对小伙伴说：“你们看，我已经捉到龙虾了。”小伙伴说：“你别高兴得太早了。你看我们都已经捞到许多龙虾了。”我才不好意思地将龙虾放到一只提桶里，又继续捉龙虾了。过了一会儿，我一个人就捉到了七只龙虾。有一个小伙伴只捉到了两只龙虾。于是，我高兴地说：“还是我会捉龙虾！”大家听了，都笑那个人捉得太慢了。现在用网捞龙虾已经不可能了，因为在边上的龙虾给我们捉得差不多了。于是，我们就商量换一种办法来捉龙虾。有人说用青蛙肉来钓龙虾。大家都说好。于是，大家就分头去捉青蛙。很快，我们就在田边捉到了几只青蛙。我们就把青蛙的皮剥去，再用绳子捆住青蛙肉。然后，我们就将青蛙肉放到河里。这样就是情真意切的文章。如果没有对生活的留心观察与切身体验，孩子们就不能从樊笼里放飞到灿烂的现实社会中去，哪来真情实感，哪来个性化的习作。因此，农村的习作指导别忘了让孩子们多留意身边的景物。

三、劳动实践

农村的孩子或多或少地要参加一些劳动实践，不管是家务劳动还是田间劳动。可以说每个孩子的家庭就是一个劳动实践基地，这是得天独厚的优势。我经常鼓励孩子们积极参加一些力所能及的劳动，定期召开家长会，定期家访，与家长形成教育合力，提供机会，让学生身体力行，体验劳动的滋味，增长个人阅历。这不仅让学生储备了习作的素材，更磨炼了他们的意志，健全了他们吃苦耐劳、顽强生活的性格，收到了教孩子们习作与做人的双重效果。比方说《抛秧》这篇习作，学生不仅具体清楚地写出了因觉得新鲜要去抛秧，不懂抛的方法而抛得东倒西歪，不成样子，父母教导学会了抛秧的过程，还写出了因好奇而迫不急待的心理。其中就有因劳累而想半途而废，因成功而欢喜雀跃等情感历程，真诚感人。如果没有亲身的劳动实践，闭门造车是造不出如此独特的体验来的。所以应让孩子大胆地实践，增加习作素材。当然，农村学生习作的素材远不止这些，只要我们放飞学生，授之以渔，孩子们的习作素材就会“厚积”起来。