培养学生自主学习的能力

蒋玉梅

摘要：英语教学要立足于素质教育，培养学生自主学习的能力，变学会为会学。要想培养学生自主学习的能力，老师必须给予正确的指导。本文根据笔者实际教学经验，从指导学生预习、复习等方面，就如何培养学生自主学习能力进行阐述。

关键词：素质教育；培养；自主学习；兴趣

《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》的“前言”中说道：“为把我国建设成为高度文明，高度民主的社会主义现代化强国，教育必须贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向未来。把学生培养成为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。”这就为作为一门基础教育重要学科的英语教学改革指明了正确的方向：中学英语教学必须面向未来，面向世界，面向现代化，立足点就是素质教育。

联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。李岚清也说过：“是使学生学会求知……”“怎样学习”和“学会求知”实际上指的都是学习方法的问题。所谓的学习方法简单地说是指学生在学习过程中，掌握老师所传授的知识和书本知识的一种手段和方法。因此作为教师，不但要向学生传授知识，更要注意培养学生自主学习的能力。让学生变“学会”为“会学”。这样才能提高教学质量。

要想培养学生自主学习的能力，老师必须给学生以正确的指导：

一、指导预习

预习分为总预习、单元预习等。学期初我们要指导学生预习教材的编排意图，让他们总体浏览本教材中每一单元的语言材料和语法知识，使他们对整本教材有一个大体的了解。这一学期要学什么，重点在哪里，做到心中有数。

单元预习。就是在教每一单元之前要安排学生预习本单元的词汇、语法、语言材料。了解本单元交际项目中的有关风土人情、文化背景等方面的知识。

最重要的是指导学生上课。上课是老师传授知识和学生学习知识的重要环节。上课效果的好坏直接影响到学生的学习效果和考试成绩。我认为上课效果的好坏取决于学生对这一科目的兴趣，所以首先要培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。只有那些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动活跃起来。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。

明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革发展中的广泛用途，是形成学生认识兴趣的重要条件。针对学生初次接触英语时总是充满好奇、兴奋和向往这一特点，我在上初一英语导言课之前做了认真准备，搜集大量的能说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证，在导言课上进行演示和讲解，让学生感知英语的广泛用途和学习英语的社会意义，告诉他们在信息技术高速发展的今天，英语就是世界普通话，因为世界上说英语的国家太多了，所以我们必须学会它。

要把学生当做课堂中的主角，充分发挥学生的积极性和主动性。我们的教学目的不只是想让学生学会课本知识，更主要的是让他们体验学习的快乐，从而使他们乐学、想学，从而达到培养学生自主学习的目的。把课堂交给学生，让他们在课堂活动中找到乐趣，学会所要学的知识，再把他们自己的发现展示出来。在整个活动中老师只当一个指挥者，让整个课堂秩序动而不乱。例如我教新课标七年级英语下第六单元时，在预习课上我布置他们以小组为单位，找出以前学过的所有表示天气的英语单词。任务已下达，所有的学生马上行动起来，把自己记得的，或字典上查找到的都写了下来。在展示成果的时候每个小组都写了很多，还能读出来，还知道那些词的汉语意思。我马上鼓励他们，说他们真棒，老师都不一定能找到那么多。那一刻孩子脸上的笑是那么自豪、自信。有了兴趣和自信，就有了学习的动力。这对培养他们的自主学习以及今后的终生学习都有着重要的意义。

二、指导复习

俗话说“趁热打铁才能成钢”，及时复习、巩固所学的知识是非常必要的。所以根据学生的兴趣、爱好及时指导学生运用所学知识。根据学生对知识的掌握程度出一份难度适中的试题对学生进行检测。考试的效果要既能够检查学生的学习效果又能让学生感到自信。要想出这样的一份试题，任课教师一定要对所有学生的学习情况了如指掌。这样的测试才能够让学生感受到学习的乐趣，才有成就感。及时对他们的付出给与回报，以提高他们的积极性和主动性。

总之，调动学生的内在潜力，根据他们那活跃、好动的特点因势利导，使其自主学习，学会所要学的知识。让他们在快乐中学习，又在学习中体验快乐，这对培养他们的积极性和创造性起着决定性的作用。