高中英语自主学习和合作学习能力的培养

许麟棋

在教育教学改革的浪潮下，开展英语自主学习与合作学习是实践新课程标准的重要途径。在英语教学实践中，培养学生的自主学习与合作学习能力已迫在眉睫，那么如何培养高中学生英语自主学习与合作学习能力呢，下面就此问题谈点粗浅的认识。

一、如何培养高中生英语自主学习能力

为了让学生具有终身学习能力，教师应该在高中英语教学中钻研如何培养学生自主学习的能力。

1.培养学生自主学习动机和兴趣，激发自主学习热情

为了在课堂教学中提高学生的自学能力，教师应该首先培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情与动机。学习动机是促进学生学习的原动力，课堂上教师应该把培养学生的学习动机作为首要任务。在高中英语教学中，教师需灵活运用各种途径，如图片、幻灯、课件、趣味故事、英文歌、英文电影等增加学生的学习兴趣，运用具有声形并茂特点的、学生喜闻乐见的教学手段，创设良好的课堂教学环境。只有通过创设这种让学生可以自主学习的情境，有意识地激发学生的学习动机，才能让学生充分认识到自己是学习的主人。教师应尽可能地为每位学生提供表现自己的机会，对他们在学习过程中取得的成绩都应当给予鼓励，让他们拥有成就感，这样才能产生自主学习的强烈欲望和动机。

2.运用现代信息技术，培养学生自主学习的能力

现代信息技术可以以疑激趣，激发学生的求知欲，开拓学生阅读的广度、深度，使他们的各种思维能力得到充分发挥，并使他们自主学习的效率得到提高。在高中英语教学中，教师可利用一些现代化教学方法，例如幻灯片、投影仪等多媒体技术提高课堂教学质量，让学生可以更多地感受一些真实语言环境，有利于提高他们自主学习的效率；可利用CAL和CML系统自主学习软件使学习方式更加灵活、学习资源更加丰富，还可对学生的自学能力进行有效的评估，使学生综合运用语言的能力得以提高；可利用学校的电子阅览室、校园网及一些优秀的英语学习网站等丰富的网络资源，使英语学习的内容得以扩展和延伸。可见，现代信息技术为高中英语教学的发展注入了新的活力，也为英语学习创设了一个特定的环境，更为培养学生的自主学习能力创造了有利条件。

二、高中英语合作学习能力的培养

合作学习是学好英语的有效途径，培养高中英语合作学习能力就显得尤为重要了。

1.通过精心设计小组活动，激发学生合作学习积极性

教师可以精心设计一些课堂分组活动，这是有目的、有准备的教学活动，而不是教师随心所欲、信手拈来的教学方式。它要求教师考虑新课改标准中教学内容要求和学生的实际情况与不同的课型要求，精心备课。在备课时，教师要认真考虑、设计和策划分组活动的目的、内容、形式等因素，也要设定一个预期效果，并在教案上作详细的标注。在小组活动中应体现学生学习的主动性、学生活动的互动性和语言的交际性。英语课堂教学中小组活动设计也是一种艺术，教师作为课堂教学的主导者，要善于营造民主、自由、合作的氛围，让学生始终处于一种对英语学习积极的情绪状态之中，激发学生对新问题和新知识的好奇心和求知欲，点燃学生的合作热情，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动，尤其在学习叙事体课文时有很多动作表情，可让学生表演出来。这样，才能使课堂教学中学生的分组活动达到教师的预期效果，并有效地、高质量地完成教学要求，激发学生合作学习积极性，达到教学目的。例如，在教高中英语必修4的Unit 4Body Language的课文“COMMUNICATION：NO PROBLEM？”中的人物很多，关系复杂，学生不易掌握，教师可针对一些细节的动作表情精心设计小组活动让学生表演出来，可先让一位同学大声慢速地朗读课文来发出指令，而另几个同学表演课文所描写的人物的细节动作，这一活动过程使学生兴致盎然，既能激发学生合作学习积极性，又能加深学生对课文内容的理解。

2.通过小组成员角色扮演，培养学生合作学习能力

角色扮演是一种在真实情景中运用英语进行交际的小组活动形式。通过学生在情景中扮演不同的角色，提高语言运用能力和交际能力。小组成员运用新、旧语言知识，就英语交际课文中的许多交际项目来情景创设，自编对话，进行角色扮演，让每一个学生都参与到课堂活动中。如在学高一英语必修3的Unit 3 The Millian Pound Bank Note 时，可让各小组根据课文内容进行角色表演，把主人公在饭店里的情景扮演出来。通过这种表演活动不仅让学生学到了新的知识，加深了对课文的理解，又有效地巩固了饭店就餐用语，使每个组员都在合作小组活动中充分展示自己的语言能力。

总之，新课程的实施，要求学生形成新的学习方式，我们教师要责无旁贷地担负起这个责任，努力研究培养学生学习能力的方法。教师在课堂教学过程中，应该采取灵活多样的教学方法，把课堂的主动权交还给学生，使学生的自主学习与合作学习能力得到提高。