新课程下让学生愿学思想政治课对策探讨

吴碧定

摘要：新课程实施已经历三年高考，但一线政治教师在新课程实施中仍存在用陈旧的教育理念指导教学，造成学生学习积极性不高，笔者在此就如何让学生愿学思想政治课作些粗浅的探讨，以此抛砖引玉。

关键词：学生；愿学；思想政治课；政治教师

思想政治课理论性强，很多老师都认为思想政治枯燥、难于理解，不管怎么教学生都不愿意学，学生也普遍认为思想政治课属于“背多分”。加上有的老师照本宣科，学生对思想政治课如同嚼蜡，索然无味，从而望而生厌。但如果教师的教学得法，就能激发学生学习积极性，让学生乐观向上、积极进取，使学生愿学、乐学、善学。因此，思想政治课教师应想方设法寻求让学生愿学的良方。对此，笔者认为可以从以下几方面去探究。

一、师生心理相通是学生愿学的基础、兴趣的开始

相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。中学生自尊心特别强，教师稍有不恰当言行，就有可能损害学生的自尊心，挫伤学生的学习积极性；反之如果教师能处处尊重学生，在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境，就能引起学生对教师所授课程的兴趣，唤起学生学习的信心和决心。素质教育最根本的要求就是要尊重学生的人格，这是教育的前提，更是学生愿学的基础，是激发学习兴趣的开端。

二、创设情境，激发学生学习欲望

创设学生乐学的情境，把学生带入“引人入胜”的境地，可以激发学生的学习兴趣。良好的环境可以唤起学生追求真理的欲望，有助于启迪学生积极主动地去思考问题。营造乐学情景的方法多种多样，笔者认为可以从以下几方面入手。

1.表演活动，创设愿学环境

在课堂教学中展开一些表演活动，让学生亲自动口动手，不仅可以发挥学生的主体作用，更可以增加课堂教学的趣味性，让学生积极主动地学习、独立思考、大胆实践，充分发挥学生的学习潜能和创造精神。如在学习《中国共产党领导的多党合作制度》一框题时，我先是让同学们带着问题进行预习，然后让学生互教互学，指导学生就我国的民主党派、多党合作制度的内容和民主党派如何合作三大问题进行对话和陈述。然后我又让学生就国家的同一问题，分别模拟资本主义政党制度下执政党和反对党如何处理，而中国共产党领导的多党合作制度下的执政党和参政党又是如何处理进行比较。这样通过模拟活动，增添了学生学习的兴趣，极大地调动了学生的积极性，使得学生既对本课的知识有了较深的理解，又增强了他们学习政治课的热情。

2.运用幽默的故事、漫画等素材，营造愿学的氛围

教师适时巧妙运用幽默，可使学生在轻松的氛围中引起情感的共鸣，增添学习乐趣，使枯燥乏味的政治理论生动起来。如在学习《矛盾是事物发展的源泉和动力》时，我先引导学生看教材中的漫画《医生让病人吃水果》，然后让学生分析医生、病人谁对谁错。一石激起千重浪，学生一下子就能深入浅出地理解矛盾的特殊性与普遍性的原理。类似这样富有幽默感的漫画教材中有很多，只要教师在教学中能灵活运用这些资料，就可以很好地激发学生的学习乐趣，提高学生学习的积极性。

3.联系实际，学生喜而愿学

思想政治课教学的源头活水就是丰富多彩的社会生活。在教学中，教师应积极面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题展开教学，把思想政治课教学置于无限的社会大背景之下，做到“小课堂”与“大社会”密切结合。例如在学习《影响价格的因素》这一框的教学中，我选用了“价低果难销”的活例。当我将这些活生生的材料展现给学生时，课堂气氛一下子被激活了，同学们的学习兴趣大大提高了，在愉悦的学习氛围中激发了学生探讨农民增产增收的重要性，从而深刻地思考这个问题所寓含的经济学原理。事实证明，适当地运用真实的、学生感兴趣的“活例”进行政治课教学，能让学生在饱满的精神状态下完成学习任务。

三、通过紧张活跃的竞赛，引导学生愿学

我在政治课教学中，根据教学内容的需要，穿插知识竞赛的活动，使其服务于课堂教学，制造了不少课堂教学的高潮，取得了很好的教学效果。如在课堂上适时开展“比一比，哪组提的问题多”的竞赛活动就很好地调动了学生学习的积极性、主动性；在课前5分钟开展“时事知识知多少”竞赛活动，激发了学生关心国内外大事的热情。通过知识竞赛这种喜闻乐见的形式，使学生几乎忘记了政治理论的枯燥和乏味，在既有竞争又有娱乐的气氛中学习知识，不仅满足了学生表现自己的欲望，而且最大限度地激发了学生的学习乐趣，提高了教学效率和质量。

心理学研究表明，动机和兴趣是人的行为的两大内在动力。学习过程的主体是学生，学习的好坏首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力、是否有发自内心的对学习的渴望与追求。因此，思想政治教师应研究让学生愿学的对策，激发学生主动学习的欲望，调动学生学习的积极性，提高教学效益。