模块教学背景下老师教学的主要困惑

姚明顺

根据普通高中英语课程标准的培养目标与要求，新的课程结构与现行的教材相比较，在形式、内容、编排及标准化方面均发生了重大变化。新的培养目标更加明确，各教学阶段的教学任务更加细致具体。教师的教学方法与学生的学习方式也发生了巨变。新课程标准坚持以学分制为标准来适时评价学生在各模块中的学习效果，教师将面临着教学观与教学方法的重大变革。特别是以传统的应试教育观武装起来的老师，一时还很难适应新的形式。通过在教学实践中的概括总结，笔者认为，主要的困惑体现在以下几个方面：

一、观念的转变

在传统教学中，高中阶段的学习主要以向学生输入知识为主，以教师课堂为中心，学生处在被动地学习和接受性学习的状态。如今的课标要求以学生为中心，努力培养和发展学生自主学习和合作学习的能力。任务型的教学把师生牢牢地捆在一起，共同完成一个学习目标。现在学生是主体，要积极主动参加学习活动；老师则是“配角”，要积极配合完成教学任务，并帮助学生规划学习任务的全过程，使学生开口、动手，真正在学习活动中动起来，让学生亲自体验学习的全过程来获取知识，使他们体验学习的成就感，从而激发学生的学习动机和求知欲，师生共同分享成功的喜悦，也感受失败的痛苦。培养学生创新意识和探索精神，我们老师必须彻底改变传统的教育观，变应试教育为培养学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的综合能力的新教育。所以我认为迅速地、彻底地转变传统的教学观念，是我们老师遇到的最大困惑，恐怕一时还不能适应。

二、传统的教育观与新的教育观的抗争

新生事物的生长总是有一个从小到大、从弱到强的演变过程，新事物的发展或多或少会遇到各种各样的阻碍。传统的教学观要马上让位于新的教学观，老师的主导地位要让位于学生，这一转变过程在某些老师固有的教育理念中，可能一时还做不到。传统的教学观认为教学就是教师教、学生学的过程，认为教师是知识的占有者，对于求知的学生来说，教师就是知识的宝库，是一本活教科书，是有学问的人。如果没有教师来传授知识，学生就无法学到知识。所以教师也一直把自己看作是课堂的主宰者，认为教学就是将自己拥有的知识传授给学生，把学生看作是储存知识的小仓库，学生是对教师传授的知识进行复制。家长及社会也普遍认同教师的这种权威性。实践证明，这种教学观严重地阻碍了学生个性的发展，使学生丧失了独立性，限制了学生学习的主动性和创造性。

但是新的课标教学观强调教学是在教师的引导下进行的反思性、批判性、探究性的学习活动，是以理解为基础的体验学习和生活的过程，更是师生互动、充满生机和活力的快乐学习过程。师生双方共同享受，相互沟通，相互交流，相互启发，相互补充所获得的知识及成功的喜悦。新课标要求教师必须给学生留有探索及创新的空间，共同寻找探索真理与掌握知识的新途径。当代学生思想活跃，想象力丰富，也许他们在老师正确引导下的创新与发展会显得更有价值。因此，老师们要尽快打破传统的教学观，用新的教育理念武装自己，占领自己的思想阵地，方能与时俱进、立于不败之地。

三、课标的细化与学生认知水平的差异

当今社会生活和经济活动日益全球化，学习并掌握一门或多门外国语言已成为各国公民必备的基本素质之一。因此学习和掌握外语，尤其是英语，具有十分重要的意义。

高中英语课程标准使学生进一步明确了学习目的，学习外语的目的在于交流、沟通和运用。通过对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化素养的学习与发展，以达到综合运用语言的能力。新课标与改革前的教学大纲相比，增加了学习内容。以前大纲规定“听、说、读、写、译”五个方面的综合能力是通过对语言知识的学习获得的，过分地强调了知识性，即语法知识和词汇知识的学习，学生的实践活动少，体验不深刻，课堂学到的知识在实际交流中不能很好地运用，讲也难、写也难。而新课标则强调语言技能和语言知识是综合运用语言能力的基础，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率，发展自主学习的先决条件。

海南省东方中学地处城镇，远离大城市，特别是远离大陆文化，学习资源和学习环境不如其他学校优越。本地学生长期受当地文化影响，学习方式与学习习惯也很不科学，语言知识和思维方式与大陆学生不太一样。学生认知水平较低，积极主动参与学习的精神不够，即便教师留给学生学习活动的空间，一些学生仍然不会“动”起来。他们太习惯于按照自己固有的学习方式去学习，讲外语害羞、怕开口、不开口等不利因素仍然制约着某些学生的学习与发展。除此之外，高中课标英语过级的标准比以前更高。在高中学生必修的10个学分内，要完成各模块中规定学习的知识，从时间、速度、难度等方面都是一次跨越式的飞跃。如果学生不端正学习态度，改变学习方式，在短时间内完成必修学分是有困难的。

在模块教学背景下，教师遇到的困难确实很多，可谓任重道远。但是只要我们敢于创新，知难而进，就一定能战胜目前的困难夺取最后的胜利。所有老师应以新的姿态投入到这次教育革命的浪潮中去，迎接新的挑战。