学生英语阅读方法的培养与实践

朱秀臻　杨育新

英语阅读理解能力是一种综合运用能力，其高低直接关系到学生英语整体水平的提高，是学生必须掌握的基本技能，对具备了一定的英语听、说能力，掌握了一定数量的词汇和基本语法的中学生来说，重要的是要在原来的基础上，可以从以下3条途径提高阅读水平。

阅读指导

提高阅读能力，必须摒弃填鸭式教学，让学生成为阅读实践中的主体，即一上课教师便把设计的题目展现给学生，要求学生在规定的时间阅读完课文并回答教师所设计的题目。思考题可以根据文章的标题或文章的重点人物、句子、词语、段落等设计，内容要富于启发性、可行性和趣味性。启发性就是要学生开动脑筋；可行性就是要结合学生实际，难易搭配，让学生有“跳一跳就摘下桃子”的成功感，激励他们学习外语的兴趣。例如在学习中等专业教材《英语》第四册第1课Keeping a Diary时，可以设计以下几个题目。

1）The best headline for this text is____.

A.Diary B.Make Friends

C.A Little BoyD.Keeping a Diary

2）Which of the following phrases can take the place of the phrase“in my minds eye”.

A.in my eyeB.in my mindC.in the minds of

3）Why does the boy want to keep a diary？

A.The boy doesnt find a real friend

B.He seems alone in the world and paper is more patient than man

C.He wants to write something

D.Both A and B

在以上3个题目中，第一题的答案是显而易见的，但教师可以让学生解释其他选项的不合理性，这就引发学生思考文章的中心思想。第二题让学生通过上下文推断短语意义。第三题主要考查学生对“每部分”的理解。

强化课外阅读

首先，要提高学生的阅读能力，光靠课内阅读是不够的，必须与课外阅读相结合。学生必须在课外大量阅读，认真选材，拓宽知识面。读物内容要广泛、健康、新颖，思想性强，富于情趣。通过阅读，不仅满足了学生的求知欲，还激发了他们强烈的学习兴趣，进一步提高了阅读能力、自学能力。

其次，学生在进行阅读的同时，还要注意积累和学习新知识，以促进阅读能力的提高。语法在阅读中起着不可忽视的作用，如果把阅读过程看成是一种“解剖”过程，那么语法则是一把“手术刀”，凡是好的文章无不是在灵活地运用语法。例如中专教材《英语》第四册第四课中有一段共两句，第二句便是很长的一句：What this really means is that there is a danger of a crisis arising in the future if we go on using energy as recklessly as we have in the past and we find nothing to replace the oil on which we now depend for nearly half our energy needs这个句子的主语和表语都是从句，表语共分两部分，第一个表语从句中有一个条件状语从句，第二个句子中有一个定语从句修饰oil，通过层层分析，句子的意思便一目了然。

扩大词汇量

利用词缀来记忆生词常见的否定前缀有dis-，un-，mis-，non-，in-等，另外还有其他一些前缀，如en-（使），re-（重新）等；常见的后缀有-tion，-sion，-th，-ment，-ity，-ence等，如fortunate（幸运的），unfortunate（不幸的）。

利用归纳总结法记忆单词在学习单词时，可以上下联系把同类单词归为一组，比如颜色类：grey、brown、red、green、pink等。另外还可以归为化工类、财经类、法律类等，每类单词可以放在一定的语言环境中进行练习，通过练习加深对单词的理解记忆。

（作者单位：山东省潍坊科技学院）