浅谈多媒体技术在大学英语教学中运用的必要性

黑一宏

【摘要】本文通过对多媒体教学的概述,以及对多媒体教学的优点进行分析,指出多媒体技术在大学英语教学中对于调动学生的学习兴趣,加强师生互动,提高教学效果,都具有重要的意义。

【关键词】多媒体;英语教学;应用

随着二十一世纪经济的飞速发展,改革开放的继续深入,中国加入WTO所带来的机遇与挑战,以及世界一体化步伐的日益加快,社会对英语人才,尤其是听说能力较强的人才需求迫切,而我们目前的英语教学却存在着一些问题。譬如,学生们在近十年的学习后,面对外国人时依然手足无措,既听不懂也张不开口。而有的学生尽管通过了四六级考试,可与别人交流时依然摆脱不了听不懂、说不清的尴尬局面。《中国教育报》也曾经报道我国英语教学长期以来一直存在着“费时低效”、“哑巴英语”、“聋子英语”等等问题,而多媒体技术在英语教学中可以解决或缓解这种在传统英语教学模式下所形成的弊端。

一、多媒体教学

媒体(medium)在计算机行业里,有两种含义:其一是指传播信息的载体,如语言、文字、图像、视频、音频等等;其二是指存贮信息的载体,如ROM、RAM、磁带、磁盘、光盘等,目前,主要的载体有CD-ROM、VCD、网页等。我们在英语教学中,所提到多媒体技术主要是指前者,就是利用电脑把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化,并将其整合在一定的交互式界面上,使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。而多媒体教学实际指的是计算机技术和教学过程的有机结合。多媒体教学的产生与发展使得教学手段、教学方式、教学效果都有了一个质的飞跃。它不但能提高学生的学习兴趣,而且能大量减轻教师板书的工作量,使教师能腾出更多的时间,采用更加灵活的方式进行教学。

二、多媒体教学的优点

1、有利于调动学生的学习兴趣

在传统英语教学中,学生面对的是只有一成不变的黑板,以及老师滔滔不绝的讲解,使很多老师和学生在教与学的过程中倍感枯燥乏味。而多媒体教学则为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式,教师可结合所讲授内容充实国内外、省内外的内容与信息,可以是理论文字的,各种图表说明以及录相片断,也可以是讲话录音、名人名言或者漫画讽刺片等等,使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容。这样不但增强了学生学习英语的兴趣,而且在讲解一些内容比较抽象的课文时,还可以为学生提供直观形象的场景,便于学生理解、记忆、矫正发音错误。并且能为英语教学创设一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,引起学生学习英语的兴趣,提高学生学习英语的积极性。如讲bedoing句型时,以一个教室为基础,students,sing,dance,readbook,均以动态的形式依次出现在它的周围,色彩不断变化,速度不断变化,只要目标一出现,学生一下子就被吸引住,精神异常振奋,注意力特别集中,他们马上会说出:Heissinging.Sheisdancing.Theyarereadingbooks.枯燥的内容变得生动起来,学生的思维一下子活跃起来,激发了学生学习英语的兴趣。

2、有利于提高英语课堂教学效果

在运用多媒体教学的过程中,可以节省教师板书、讲解的时间,给学生提供更多活动时间,突出英语课“大容量、快节奏、多变化”的特点,并创设良好的英语交际环境,使学生置身于合乎情理,自然生动的语言氛围中,增加了学生接触英语的机会,增强了语感,使学生产生一种运用英语的激情,可培养他们自主学习,主动探索,自由交流的能力,同时也提高了英语课堂教学效果。例如,在学习对话时,让学生看着多媒体的情景,想象对话发生的情景,表演对话。面对这样有趣的练习,学生思维敏捷,精力集中,并能积极参与教学活动,学生学习英语的积极性被充分调动起来,教学效果当然就有了很大的提高。

3、有利于增强师生间、老师间的交互性

交互性是多媒体技术最具特色和优势的根本特性,也是多媒体教学的核心。多媒体教学有利于师生的互动交流,既能发挥教师在教学中的主导作用,促进教师更好地结合学生提出的疑难问题有针对性地进行教学,启发学生深入思考问题;又能使学生通过互动交流,拓宽思想,并提高学习的兴趣与效率。而且多媒体可以帮助教师在课堂上根据学生的信息反馈,以人机对话的灵活方式进行启发式教学。这样,既保证了教学的规范性、系统性和条理性,又具有一定得自主性、多样性和灵活性。多媒体教学也便于教师之间的交流与年轻教师教学水平的提高。不少高校教师制作的多媒体课件都在教研室中公开交流,教师之间即可以相互借鉴,由此增加教学经验,提高教学能力。

4、有利于突出重点,解决难点

多媒体教学可以在一定程度上突破传统教学中时间和空间的局限性。那些充实且直观的内容,丰富而感知的材料,能够在更短的时间里彻底的分解学生在学习过程中所碰到的难题。记得我们在讲StevieWonder:Sunshineintheshadow这一课之前了解到,学生们对于这个人物了解甚少,对整篇课文似乎也没多大兴趣。当我们通过多媒体播放了StevieWonder的成名曲Fingertips和Musicofmymind及Innervisions后,学生们开始表现出对这一人物的兴趣,而当我们继续通过多媒体呈现出更多关于主人公的图片及影像资料时,萦绕在同学们脑海里的种种不解的谜团也就烟消云散了。多媒体技术能够通过自身的优势来分解信息的复杂度,减少信息在大脑中从形象到抽象,再由抽象到形象的加工及转换过程,充分传达教学意图,通过计算机的丰富表现手段突出教学重点。

三、多媒体技术在大学英语教学中的意义

使用多媒体技术不仅打破了传统的“黑板加粉笔”的教学格局和学习模式,而且为大学英语教学提供了先进的教学手段和空前的优越条件。尤其是将此技术应用于听说教学中,其丰富的色彩、图象、音乐可以激活人们思维中最具体、最底层的图示。并以其内容新颖,引人入胜。多媒体辅助大学英语听说教学,其生动活泼、内容丰富、形式多样的特点深深吸引着学生的注意力。同时,它也在改变着人们对于教学的思想及理念,愈来愈受到家长以及教育部门的关注,并已成为我国外语教学手段更新的一个举足轻重的方面之一,也是当今国际上外语教学手段更新与发展的趋势。

总之,将多媒体技术应用于大学英语教学领域,不仅为学生的学习提供了更加便利的条件,而且加强了师生间、学生间的互动性即学生与网络和教学资源的互动,从而实现了真正意义上的个性化学习。多媒体辅助教学还给英语教学注入了新的活力,为改变传统教学模式提供了有力的条件,也为更好的培养适合当今知识时代所需要的具有较强英语交际能力的科技人才提供了保障。

【参考文献】

[1]刘润清.论大学英语教学.北京:外语教学与研究出版社,1999.