当代大学生社会主义核心价值体系教育探析

何淑彩

摘要党的十六届六中全会提出了“建设社会主义核心价值体系”的重要观点,这是我党理论创新的重大成果。当今社会的深刻变化对大学生的价值观的形成和变化产生了深远的影响,如何以社会主义核心价值体系引领大学生价值观教育,是值得深入探讨的问题,高校开展社会主义核心体系教育需要从以下几个方面做出努力:打造学生社会实践平台,发挥思想政治教育的主导作用、创新思想政治课的教学方式。

关键词核心价值体系大学生思想政治教育

中图分类号:G64文献标识码:A

坚持马克思主义为指导思想,坚持中国特色社会主义的共同理想,坚持爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,坚持社会主义荣辱观,共同构成了社会主义核心价值体系的基本内容。党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》第一次提出了构建社会主义核心价值体系。胡锦涛同志在十七大报告中进一步指出,“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现”,“要建设社会主义核心价值体系,增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”。社会主义核心价值体系在我国整个社会价值体系中居于核心地位,是社会主义意识形态的核心和灵魂。用社会主义核心价值体系去指导大学生自我发展,有利于帮助大学生树立科学的世界观、人生观、价值观、道德观,继承和发扬中华民族的优秀传统,按照社会发展的规律和要求逐步达到实现自身价值与报效祖国、服务人民的统一。

1 在当代大学生中进行社会主义核心价值体系教育的重要性和紧迫性

胡锦涛指出:“大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来。他们是未来建设中国特色社会主义的中坚力量,在他们身上寄托着全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的历史重任。大学生的思想政治状况、道德品质、科学文化素质和健康素质如何,不仅直接关系现阶段中华民族的素质,而且直接关系未来中华民族的素质。特别是大学生思想政治素质如何,更是直接关系党和国家的前途命运。”青年大学生正处于人生观、价值观形成的关键时期,他们的思想观念趋于成型,但仍具有较大的可塑性;他们接受新鲜事物的能力很强,但鉴别力明显欠缺。赢得青年就赢得未来,加强对大学生的社会主义核心价值观教育,具有鲜明的时代意义。

1.1 是意识形态领域斗争的迫切需要

以美国为首的西方资本主义国家在其利用武力侵略不能将社会主义国家消灭的情况下,通过采用经济援助、技术交流、文化交往等方式,特别是通过互联网、电视、广播等手段大肆鼓吹西方式自由民主思想,影响社会主义国家人们的心理和行为方式,影响和改造社会主义国家的人民特别是年轻一代的思想,从而在内部颠覆社会主义国家,实现“不战而胜”的目的。他们加紧思想文化渗透,强化从内部颠覆社会主义的活动,公然培植和扶持一些流亡分子组织从事恐怖分裂活动,并在外围上进行积极策应,促使社会主义内部的分化、瓦解和变异。在这种意识形态斗争异常严峻的情况下,如果没有一种为大多数人所认同的核心价值观,那么我们这个社会就难以形成一种统一的精神力量,就会丧失凝聚力和战斗力,其发展就不可能健康、快速和持续。只有用社会主义核心价值观教育广大学生,才能使其明辨是非、正确区分马克思主义世界观人生观价值观和各种非马克思主义甚至是反马克思主义世界观人生观价值观;才能使其排除干扰、驱除杂念,坚定信仰,为党和国家的教育事业做出应有的贡献。江泽民同志指出:“一个国家人民的思想道德和科学文化素质如何,从根本上决定着其综合国力和国际竞争力的提高。科学素质的高低,对人们利用知识、进行科学思维和提高科技创新能力,对社会生产力和精神文化的发展,有着深刻的影响。”

1.2 社会转型给当代大学生价值观的塑造带来客观要求

在现实社会中,经济转型以来,西方拜金主义的滋生和蔓延,必然会使大学生的价值观在一定程度上发生倾斜,使大学生的行为趋向功利化、庸俗化,一切向“钱”看,以金钱的多少作为衡量自己行为取向的标准,从而对当代大学生的学习和生活产生了十分明显的不良影响;而享乐主义在大学校园的滋生蔓延,腐蚀了大学生的世界观、人生观和价值观,影响了大学生的学习和身心健康,致使其理想信念淡薄、道德素质下降,成为影响大学校园社会主义主流意识的一个重要因素;一些大学生价值取向扭曲,重物质利益、轻无私奉献,重等价交换、轻爱心付出;在自我价值实现的过程中对自身利益的过分关注导致部分大学生不遵守社会主义道德规范,陷入极端个人主义的泥潭,只强调自己应得到的权利、荣誉和金钱,而很少考虑到自己对社会、国家应尽的义务和责任,只考虑个人的才能和个性的发展而不愿考虑国家、集体以及社会的需要。

大学校园拜金主义、享乐主义、极端个人主义的存在,使大学生失去了正确的荣辱观念,失去了正确的价值判断,对大学生的成长、成才是极为不利的。因此,高等学校应加强对校园社会主义主流意识形态的引导,培养大学生树立共产主义的理想和信念,使其成为社会主义和谐社会建设的有用之才。

1.3 是高校加强和改进思想政治教育的必然要求

从认识论来讲,先进思想的树立和传播离不开长期系统的学习、教育与实践;从行为学来讲, 良好行为的养成必然经历倡导与影响、由浅入深、“习惯成自然” 的过程。一直以来,我们的教育过分注重科学文化知识的传授和考查,忽视了对学生系统地进行思想道德教育。这种“一手硬、一手软”的状况带来的严重后果是学生社会认知水平的低下和学习动力严重不足。由于没有完全掌握马克思主义基本立场、基本观点和基本方法,许多大学生不能正确地运用辨证唯物主义和历史唯物主义分析社会现象和解决社会问题,不能透过现象认识到事物本质,对一些社会现象和社会问题片面甚至错误地理解。邓小平同志曾经深刻指出“十年来最大失误是教育”,这种失误不是指延误了青年一代科学文化素养的提高,而是指思想教育方面的失误,学生的思想道德素质没有伴随科学文化素质和身心素质的提高而得到相应的发展。虽然马克思主义理论课和思想品德课作为必修课程在高校普遍开设,但由于课程内容既抽象又全面,显得深奥而枯燥;在教育形式上,存在坐而论道的现象,难以贴近学生思想实际和生活实际。学校党团教育缺乏创新性、系统性、针对性,方法过于传统,手段过于单一,缺少吸引力、感召力和渗透力。在教育过程中往往形式大于内容,满足于表面化、形式化和走过场,甚至有娱乐化倾向。因此,大学生思想政治教育内容应该有所创新,体现时代性。既要有稳定的、连续性的内容,又要紧跟时代的发展和大学生自身思想实际的发展。

2 大学生社会主义核心价值体系教育的对策思考

2.1 积极引导青年大学生参加社会实践活动

立足实践深化教育,是价值观形成的重要环节和途径。将正确的价值观内化为青少年的价值观本质,是一个较长的社会实践过程和青年社会化过程,这说明了社会实践和第二课堂活动对青年大学生价值观的形成有着不可或缺的作用。多年来,各高校的思想政治教育工作实践证明,组织学生瞻仰各类纪念馆、烈士纪念建筑物、革命战争中重要战役、战斗纪念设施,参观博物馆、文物保护单位、历史遗迹,坚持用革命先烈以身报国的英雄事迹感染青年,使广大学生在丰富多彩的实践活动中,了解艰苦的革命历程,接受生动形象的革命传统教育,激励广大青年学生倍加珍惜来之不易的幸福生活,自觉把爱国之志化为建设社会主义和谐社会的实际行动;通过参观祖国的大好河山、名胜古迹以及我国两个文明建设成果的重大建设工程、城乡先进单位,用专家学者们献身科教的赤诚之心激励青年,用创业者们实干兴邦的拼搏精神鼓舞青年,让青年学生亲眼目睹社会主义建设的伟大成就,了解中华民族的悠久历史和灿烂文化,不断增强民族自信心和自豪感;有计划有组织地开展军训、社会调查生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学活动,必然对青年学生的集体主义、社会主义、爱国主义、自我教育和成才价值观以及社会主义荣辱观等正确的思想与观念的形成,产生明显的或潜移默化的积极影响。

2.2 加强高校思想政治理论教育

“思想政治理论课”是每一个大学生的必修课,它在高校思想理论教育中起着主渠道和主阵地作用。思想政治理论课教学能够理论联系实际,客观分析和评价当代社会中的各种现象及文化思潮,帮助学生从理论高度科学地认识复杂的社会现象,把握精神领域中的主旋律。作为教育工作者,承担的责任不单是“教书”,更重要的任务是“育人”,应该自觉地把社会主义核心价值体系的主要内容同教育教学与实践环节有机地结合起来,促进大学生思想道德素质和科学文化素质同步协调发展。这就需要高校教师尤其是思想政治理论课教师,要加强对社会主义核心价值体系的学习,深刻理解社会主义核心价值体系的内容、本质和重要意义。要多参加学术交流与研讨活动,多参加社会实践与考察,不断提高自身综合素质。只有具备了崇高的道德信念、优秀的道德品质、良好的心理素质、坚定的社会主义政治信仰、高度的政治觉悟以及在新形势下较高的政治鉴别力和较强的政治敏锐性,高校教师才能更好地用自己的言行和信仰去感染学生,以自己的人格魅力去影响、带动学生,才能更好地帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,找准人生的正确方向。

2.3 创新课堂教学方式

目前,高校的思想政治理论课还存在一些不尽如人意的地方。教学内容过于理论化、灌输教育模式缺乏活力等因素导致教育效果不理想。因此,一方面,高校思想政治教育要改进教学方法,创新教育模式,积极探索运用多媒体教学、课堂讨论、小组辩论、网络论坛、指导课外阅读等方式,使教育取得理想化和最大化效果。另一方面,思想政治理论课教师要及时吸收当前理论界和相关学科发展的新成果,根据国内外实践和形势的重大变化,及时调整教学内容;作为教师,不仅要向学生宣讲社会主义核心价值体系的相关知识,还要解决学生提出的理论上的困惑,并且联系实际教会学生运用马克思主义的方法去认识、分析和解决问题,使学生认识到社会主义核心价值体系并不仅仅是科学理论,更是与他们的生活息息相关、能够解决实际问题的有效方法;在课堂教学中要讲究语言艺术、说理技巧,采用启发诱导、情景陶冶的方式,注重与学生的互动和学生主体作用的发挥;将课堂教学与参观访问、实地考察、组织活动等实践教育结合起来,与大学生学习、生活实际相联系,与社会现实联系起来。同时,教师在教学过程中更要注重思想性、教育性和引导性,避免被动地迎合和满足青年大学生不成熟的生理和心理需求,避免教学内容娱乐化和庸俗化。