职业学校校企合作的实践与探索

赵纪武

摘要本文从探索高素质技能型人才的培养体制的高度,阐述了校企合作的重要意义,介绍了职业学校进行校企

合作的实践做法和校企合作富有成效的收获,并对校企合作中存在的问题进行了探讨,最后提出了校企合作方面的建议。

关键词校企合作实践探索

中图分类号:G71文献标识码:A

1 开展校企合作的重要意义

以就业为导向,走校企合作共同培养人才的道路,是职业技能人才培养的重要途径,也是职业教育自身发展与改革的必然要求。自上世纪九十年代初,武汉市交通学校在校企合作方面就开始了尝试,通过校企合作,实现了企业、学校、学生三赢。企业通过“订单式”培养,增强了人才储备,聘到了能融入该企业文化的员工;学校在合作中提高了教学质量,改善了硬件条件,加强了师资队伍建设;校企合作在职校的实施也在改变毕业生到市场求岗的局面,不仅提高了就业率,而且大多实现了专业对口。就业良好为学校树立了品牌,招生形势连续走好,发展规模逐步扩大。

2 校企合作的主要做法

(1)校企合作,全面培养学生的职业技能和职业道德。在与企业“订单式”培养合作中,学生明确学习目标,提高了学习兴趣;校企合作也培养了学生良好的职业道德和职业素养,在实际生产岗位上接受师傅手把手的教学,对培养学生的组织纪律观念、良好职业道德、认真负责的工作态度都有极大帮助。

(2)教育教学与现代企业和生产实践紧密结合的模式,推动了教学改革发展。该校做法之一是将企业文化及岗位要求、培训内容和方式引入到教育教学之中。例如在与西子奥迪斯电梯公司协议联合开办电梯定向班的教学实施方案中,将该公司拟定的《电梯基础知识》、《电梯安装》纳入教学计划。

(3)校企合作使教师接受了锻炼,教学内容更贴近实际,加强了师资队伍。该校每年派专业教师到企业进行专业技能继续培训,使专业教师找到自身知识结构、能力结构与企业需要的结合点。安排学生实习的同时指派专业教师带队,了解公司岗位上要求、工作程序等信息,回校后进行分析,提出下一步教学调整意见;专业教师通过实习和锻炼,提高了对企业生产的认识,丰富了教学经验,提升了专业知识。

(4)校企合作增添了教学硬件,改善了实习设备的紧缺问题。在校企合作中,东风雪铁龙公司和标致公司先后为学校提供了价值800多万元的新车辆及相关设备,培训学员,用于学校定向班教学;斯必克公司与学校共同投资40万,用于专业专门人才的培养。企业硬件的投入和应用提升了该校实践性教学水平。

(5)校企合作服务于地区经济发展,提升了学校知名度。多年来,该校在中等职业教育领域已形成了自己的品牌效应。国家级重点中等专业学校、国家汽车维修实训基地、省级品牌专业获准,不仅学校获益,而且得到社会认同,发挥着服务于地区经济和推动职业教育发展的作用。近两年多次在全国职业技能大赛中获一等奖,在湖北省职业院校中绝无仅有。

3 校企合作中存在的主要问题

(1)校企合作模式较为单一且层次较浅,需要进一步深化。校企合作可以分为三个阶段,一是初级合作阶段,二是中度合作阶段,三是深层次合作阶段。当前,大多中职学校与企业的合作还处在初级合作阶段,中度合作开始有一小部分,至于深层次的合作则是凤毛麟角。职业院校不仅需要与企业进行初级合作,更需要中度特别是深层次的合作,只有与企业进行广泛的深层次合作,才能解决仅靠自身所无法解决的困难,推动职业教育更好更快地发展。

(2)政策法规不够完善,校企合作的健康可持续发展还需要得到法律和政府部门的进一步支持。在目前的校企合作过程中,企业处在主动地位,职业院校则处在被动地位,要真正形成广泛良好的校企合作局面,不仅需要职业学校主动地去适应企业的需要,赢得企业的信任,还需要从法律和政府层面上解决一些问题。要学习和借鉴德国等发达国家的经验,从法律层面上规范企业在校企合作、支持职业院校办学方面的责任和义务;教育行政部门应加强对职业院校开展校企合作的指导与协调。

4 校企合作的建议

(1)大胆探索,积极改革,进一步深化职业教育理论创新与机制创新。立足中国国情,尤其是职业教育的发展实践,进行理论创新,推出具有中国特色的工学结合、产教结合模式,以指导学校与企业的合作,推动职业教育与经济社会发展紧密结合,提升教育为经济社会发展的服务能力和水平。

(2)与企业的合作必须统筹全局,合理规划,制定科学可行的计划。职业学校与企业合作办学的目的是培养企业需要的技能型人才,企业根据自己的生产经营和规模发展,预算未来几年的人力资源计划,并将计划信息传给学校,学校再根据企业的计划要求开设定向班,制定教学实施方案。

伴随着职业教育发展的春天,要抓住这一有利契机,再接再励,职业教育将迎来更加美好的明天。