文科班化学教学现状反思

尤泽军

摘要文科班化学课难上,恐怕是所有教过文科班化学的老师的共同感受。面临这样的问题,本文就此展开深入的分析并提出自己的观点。

关键词文科班化学教学反思

中图分类号:G633.8文献标识码:A

教过文科班的化学老师都会有这样的体会,就是文科班的化学课难上。文科化学是非高考科目,多数文科生不愿花力气去学。而且他们多数是不得已才选择文科的,理科基础薄弱,即便想学好化学,难度也很大。领导们给予文科班的化学课时也就只够授完新课而已,他们想要的只是高考成绩,其余的能舍就舍了。老师们也不重视,领导不重视这方面业绩,干了也白干谁还干呢。现在的文科班化学就是处于这种被忽略的境地。

面对如此糟糕的状况,会有人退缩,但我不会,我心中的责任感让我不会抛弃我的学生。有困难,尽量克服,有问题,尽力解决。在力所能及的范围内,尽我们最大的努力。

1 首先,观察学生状况,总结存在的问题

(1)缺乏自信。大多数同学都把自己看得很低,怀疑自己的能力,缺乏上进心,认为既然怎么学都学不好何必要学呢,自暴自弃。尤其是理科方面。

(2)懒惰。上课不认真听讲;不愿动手,连一些比较有趣的化学实验都懒得去做,只在旁边看别人“表演”;讲过的习题答案都懒得动笔写在书上;课后不进行复习巩固;对知识不求甚解,在学习上处于被动状态。

(3)抗挫折能力差。现在的学生都是独生子女,优越的条件,造就他们生活上、学习上和劳动中,拈轻怕重。愿望一旦破灭,就心灰意冷,意志消沉。

(4)情绪波动大。高中阶段的学生,正值十六、七岁的花季之年,生理心里的转折期,非常敏感,易发脾气,有反抗心理,爱慕异性,开始注重打扮。文科班基本上都是由女生组成,比较而言问题更为突出。

(5)纪律涣散。虽无严重违纪,但小轻缓类违纪现象时有发生。比如课堂上看课外书,睡觉,偷听音乐,偷吃食物,做其他科的作业,传纸条,说悄悄话,乱接话,等等。

2 其次,针对存在的问题,采取相应的措施

第一,扭转学生误解。虽然学习化学不能直接提高高考成绩,却能对以后的生活带来帮助。有很多化学与生活相联系的实例,比如铝制餐具不能长时间盛放或蒸煮酸性、碱性和带咸味的食物,用醋可以出去水壶内壁上的水垢,熬粥时要加入面碱,炒菜时同时加入酒和醋会有香味,等等。学习化学还能帮助躲避生活中的伤害,比如新装修的房间要注意通风换气;氯气泄漏时要向逆风高处跑;煤气泄漏时不能动任何电器开关,等等。而且,学习化学也有助于学生的全面发展。

第二,进行教学改进。(1)降低难度,重在基础。学生没学好化学,除了其自身因素外,还与老师没有很好把握知识难度和梯度,教学方法不符合学生实际情况有关。学生们心中对知识的渴望并没有泯灭。只要让学生听得懂,学得明,获得可观的分数,必然能够重新点燃学生们心中上进的希望之火。

(2)挑选难度适中的练习题。目前的练习材料都是针对理科化学的,不适合文科生使用,这就要求老师们自己筛选出合适的习题。当然,这样也会增大工作量,可能会使兼跨文理的老师有些吃不消了。

(3)多结合图片、影像和文字资料。比如在硅和硅的化合物教学中,就可以将唐三彩、陶瓷酒杯茶壶、人面鱼纹盆、芯片、水泥管、玛瑙制品、硅藻、土城楼等图片轮回播放,再伴随着歌曲青花瓷,一定会使学生对化学产生浓厚兴趣。也是把文学和艺术引入化学的一种尝试。

(4)多联系实际生产生活。比如,讲授氮气与氧气反应时,可以由谚语“雷雨肥庄稼”引入,再讲解汽车尾气含有二氧化氮时,学生就比较容易接受。又比如,在讲硝酸强氧化性时,我就引用了金庸名著《神雕侠侣》中杨过和小龙女施展玉女剑法,双剑合壁、威力无穷的一段,说明氢离子与硝酸根离子双剑合壁,具有了强的氧化性的事实。

(5)情绪要饱满,语言要幽默。教师的情绪会影响学生,学生的小动作只要不太影响正常教学,尽量包容。一味的责骂只会让学生更加的敌视。一次课上某学生的手机响了,当着全班的面我没有震怒,只是说了“上了这么多年课,还是第一次有人给我伴奏,谢谢啊”,学生都笑了,那位同学也很不好意思的关掉了手机,原本想睡的头也抬起来了,接着我把话题引回了本节课的内容。后面的过程很顺利,因为学生们认为老师有耐心和亲和力,从心里进一步接纳了老师并认同了老师,以后上起课来自然轻松。

文科班化学不是高考科目,文科班的化学教学也就没有那么多的功利性,也就需要化学教师更多的奉献精神。愿我们这些文科班化学老师共勉,不抛弃,不放弃。