浅谈农村小学素质教育的实施

钟传福

摘要素质教育就是以德育教育工作为中心,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以认真搞好课程改革、课堂教学改革和课程评价改革为关键的教育。在农村,一些老师认为,实行素质教育要求高,是城里人的事,农村学校缺东少西,不用搞什么素质教育;还有的教师片面地认为,有了教学大楼和现代化的电教设备才能谈素质教育;这些认识都是片面的,本文就如何在农村小学实施素质教育提出了一些自己的观点,希望能为农村小学素质教育提供一些帮助。

关键词素质教育农村小学课程改革

中图分类号:G40-012文献标识码:A

当今世界,经济全球化波涛汹涌、国际竞争日趋激烈、科学技术日新月异,国家间的竞争已主要体现为科技的竞争、人才的竞争、智力的竞争。而我们的教育如何适应此形势发展?如何为国家竞争输送科技、人才、智力支持?是每一名教育工作者都应该思考的问题。作为一名农村教师,我认为必须抓好农村小学基础教育,在此浅谈一下农村小学的素质教育。

1 素质教育的实质

近几年来,实现由应试教育向素质教育的转轨成为广大教育工作者的共识,要使这一转轨顺利实现,必须视教育改革为基本途径。素质教育应包括对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体素质与心理素质等的培养与教育,是集上述各种素质的开发、培养和训练于一体的整体性教育。这是对素质教育的一种静态描述。从教育过程实施的动态发展以及素质教育与应试教育相比较的意义上看,素质教育的实质是积极创造和利用一切有利的外部条件,使受教育者主动地将人类科学的、道德的、审美的、劳动等方面的文化成果内化为自身的较为全面的素养,使身心两方面的潜能都获得提高,使发展呈现出一种生动活泼的态势。对素质教育内涵所作的静态与动态双重意义上的把握,可以看到围绕素质教育的实施所进行的教学改革的总精髓,就是要使我们所构建的教学新体系能够让全体学生都能在主动学习中得到生动活泼的较为全面的发展。

2 实施素质教育的重要意义

十一届三中全会以来,随着全党工作重点的转移,教育战线拨乱反正,教育改革逐步深化,针对文化大革命否定学习文化知识的弊端,强调了加强课堂教学,提出了“加强双基”的口号,即加强基础知识的教学和基本技能的训练。随着教育实践的发展和布鲁纳、赞科夫、苏霍姆林斯基等人的教育理论的传播,大家进一步认识到,“能力”和“发展”的重要,提出了不仅要“加强双基”而且要“培养能力,发展智力”。伴随着教学改革进一步的深入,大家又认识到“情感、意志、个性”等非智力因素对人的发展也有着极为重要的作用,因而“加强双基,培养能力,发展智力,开发非智力因素”就成为更加完整的教育改革目标。可以看出,素质教育具有整体的,内在的、长远的特性。一个人的事业之成败,工作之优劣,归根到底取决于其基本素质状况。素质教育是以开发儿童身心潜能,完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质为基本目的的教育。只有对接受基础的中小学生施以全面的素质教育,通过科学的教育途径,充分发掘人的天赋条件,提高人的各种素质水平,并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。完善“素质教育”的整体发展目标,应当从小学抓起,在基本素质方面为小学生打好基础,才能为他们的未来发展创造良好的条件。素质教育充分体现了教育方针的前瞻性、整体性和基础性。

2.1 体现了教育功能的前瞻性

教育要面向未来是邓小平同志对教育功能的高度概括。学校教育,特别是基础教育的功能,决定了他的价值体现于未来。现在的小学生将成为新世纪的人才,将面对新世纪的挑战,培养跨世纪的人才,不能只按传统的科学文化素质只强调掌握科学知识,还必须使学生掌握更新知识和运用知识的科学方法,具有热爱科学,尊重科学按科学规律办事的科学意识和奉献、创新、协作、求实的科学精神。才可能为下一代打好具有鲜明时代特色的科学文化素质基础。

2.2 体现了教育对象的整体性

小学教育对象的整体素质决定着我们民族的素质,决定着我们人才资源的水平。因此,为提高中华民族的素质,基础教育必须面向全体受教育者,而不是单纯对高一级学校选拔继续接受教育的少数生。教师是“伯乐”,伯乐善于相马,教师也要善于认识每位学生的个性,但是教师又不能只是伯乐,伯乐相马的目的是挑出千里马,而淘汰其余,教师却必须对每个学生负责。因此,素质教育不是选择适合教育的儿童,而是创造适合每个儿童的教育。

2.3 体现了教育内容的基础性

我们把人的思想品德素质,科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质所形成的结构作为现代人的基础素质。通过教育使学生形成良好的基础素质,是每位教育者的责任,也是基础教育的根本任务。

一节小学一年级10以内加减法的教学,不少教师的教学过程是光教会学生运算法则,然后通过大量的作业练习,使学生熟练地进行运算,出现了错误再增加若干次练习,最终使学生达到熟练准确。某教师在教学相长3+5的练习时,让学生从不同颜色的珠子中挑3个红珠和5个黄珠用线穿起来做成珠环,让学生把不同颜色的橡皮泥搓成球,挑出3个黄球,5个绿球用牙签穿成一串……学生津津有味地进行着这些练习。这节课除了使学生掌握运算法则以外,还要培养学生的兴趣、辨色力,锻炼他们手指的小肌肉,培养他们的动手能力。这是教师以提高学生全面素质为目的来组织课堂教学的很生动的例子。

3 农村小学实施素质教育的途径

3.1 农村小学实施素质教育,必须切实更新教育思想观念

要以邓小平同志提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”为指导,解放思想,尊重教育规律,开拓创新,迎接挑战。在现代化的过程中,我们农村小学孩子们的父母作为劳动力大量输入到城市,孩子们缺少了父母教育这一环,多的只是爷爷、奶奶的溺爱,我们必须要从这一现实出发,身兼老师与父母的双重教育责任,从这两个角度,去鼓励、引导、启迪孩子的求知欲、主动性和创造性,多一点关爱、少一点训斥,多一点理解、少一点严厉,多一点引导、少一点灌输,多一点鼓励、少一点批评(我们学校提倡这“四多四少”,已经收到了明显成效),以此为前提,“传道、授业、解惑”,为孩子的终身学习与发展打好扎实基础,使孩子们在德、智、体、艺、劳等各方面都得到发展,成为素质提高、个性发展、具有创造精神和能力的社会主义事业的建设者和接班人,成为新世纪、新时代所需要的人才,以适应全球竞争与合作的环境。

3.2 抓好领导队伍建设是实施素质教育的根本保证

着力建设一支事业心、责任心、进取心强的班干部队伍,在班干部中提倡“诚信、务实、绩效”。引导班干部刻苦钻研,做好本职,取信于学生;提倡务实精神,坚信有付出就会有收获,在工作中既要保持乐观向上的精神,又要树立忧患意识;教师在教育教学中不断钻研,创出特色,使学生有所得,成绩有提高,在工作中充分体现教师的人生价值。做到尊重学生、尊重家长、善于发现别人的优点,善于与人合作,表现教师的良好修养和风度。

要立足本职,勤学习、勤思考、勤工作。严格要求、敬业实干,主动服务,淡泊名利,廉洁自律,勇挑重担,敢于负责,勇于争先。围绕各自工作目标,围绕教育教学质量,踏踏实实抓出成效。真正做到:以正确的思想引导人,以高尚的人格熏陶人,以实际行动带动人,形成一个理论学习好、团结协作好、廉洁自律好、工作实绩好的强有力的领导集体。

3.3 加强师资力量的培养

农村小学实施素质教育,教师是关键。常言道:“打铁要自身硬”,必须不断提高教师的素养。不仅要求教师具备良好的职业素养和专业知识,更要求教师有良好的思想道德素质,忠于社会主义教育事业,爱岗敬业,爱生重教,为人师表、乐于奉献、淡泊名利,在素质教育的实践中不断学习,不断探索,不断创新。除了上述基本要求,我要求我们学校的教师要做到“四能六有”,即:能说、能写、能教课、能管班;有爱心,有研究能力,有强健的身体,有医治学生心理疾病的能力,有良好的个性和特长,有现代意识。在日常工作中,就一些教学中遇到的问题以及一些好的经验、创新举措,开展经常性的教育研讨,并在实践中积极调整提高,使“学、练、用”相结合,练中学,用中练,学以致用,使每名教师既全面提高,又身怀一手“绝活”。

3.4 不断进行课堂教学的改革

农村小学实施素质教育,要优化课堂教学。备课、授课、作业布置与批改、辅导、监测与考试都要规范化,使得每个环节都有具体的标准。在具体教学中做到“三个结合”即:传授知识与发展学生技能相结合、重视智育与重视德育相结合、重视教法教改与重视学法指导相结合,以强化课堂教学的“精品”意识,真正发挥课堂教学的主阵地、主渠道作用。同时,要坚持“六为主”、实现“五要度”,优化其结构,即以育人为主要目的,以培养能力为主要目标,以学生为主体、以教师为主导、以教材为主要依托、以练习为主要手段,以诱导为主要方法;复习铺垫要“高效度”、导入新课要“强力度”、传授知识要“参与度”、巩固练习要“多角度”、课堂总结要“高浓度”。还要坚持“四着眼”来优化教育方法,即着眼于诱导,变“苦学”为“乐学”;着眼于引导,变“死学”为“活学”;着眼于疏导,变难学为易学;着眼于指导,变学会为会学。

3.5 加强学校与家庭的联系

农村小学实施素质教育,要加强与学生家庭的联系。 家庭是孩子生活、学习的第一环境,家长是孩子的第一任老师。家庭教育是实施素质教育不可缺少的要件,也是不容忽视的一个重要环节。在苏北农村小学,家长几乎都是庄稼汉、农民工,整天为全家的吃穿住而忙碌着,无暇顾及孩子的学习,对孩子的辅导教育几乎是空白,更别说主动与学校联系了。鉴于农村这种境况我们学校采取多种渠道、多种方式主动与家长取得联系。比如,选择在春节后刚开学时等适当的时机召开家长会,进行有组织、有计划、有目的、有针对性地家访、电话联系等等,仔细了解每个家长对孩子的期望、教育方法,以及学生在家中的生活、学习、劳动等方面的情况,互相交流学生的学习、成长状况,以便有针对性地进行“因材施教”,与家长探讨教育孩子的方法,帮助家长正确辅导教育孩子,形成教育合力。

总之,农村小学实施素质教育是时代的要求,任重而道远。只要我们教师切实更新观念,增强自身素质,充分发挥主导作用,不拘泥于形式、手段,努力优化课堂教学的内容、过程、方法,与家长密切配合,就能够把学生培养成为“会学的人”、“聪明的人”、“幸福的人”、“健康的人”,为他们今后的初中、高中、大学学习打下坚实的基础,使他们成为国家与社会需要的人,就真正体现并实施了素质教育。