艺术学校历史教学的策略实践

赵志新

摘要本文对艺术学校的历史教学应采取的策略进行了探讨。

关键词人际关系策略实践历史教学

中图分类号:G633.5文献标识码:A

1 创设课堂良好的人际关系

首先要通过半个月至一个月的时间来了解学生。通过学生的课堂表现,家访形式来了解学生的成绩水平,爱好特长、性格特征等,以便为因材施教提供信息。其次是分组。分组的第一个标准是历史成绩。每小组都有好、中、差若干名。第二个标准是专业课分类。每小组都有不同专业的成员。

分组的目的之一是以不同分工促进不同提高。每节历史课都要求学生收集一定资料。以魏晋南北朝的文化为例:要求学生收集的资料范围有这个时期的科学成就、宗教派别、哲学思潮、文学成就、艺术成就等。在布置作业后,要求各组差等生积极参与关键在于教师的鼓动作用。可以在私下“寻求”差等生的帮助。真诚地不留痕迹地要求他们必须做的事是收集一首诗、一个人、一个故事的资料。当他们围绕一首诗或一个人、一个故事去关怀生命以及某个生命中流动的理想、情感与现实对这个生命的锤炼的时候,他们已经进入了学习状态。在课堂展示时,这些学生无形中会更加关注他自己收集的资料所起的教学作用,并为此滋生责任感。在设计问题的时候,要根据学生的不同水平设计不同的问题。中等生力求提高的能力是理解能力和拓展思维的能力。优等生要提高的能力是拓展思维和联系实际,解决问题的能力。在小组交流的过程中,组长要选的符合实际。组长充分发挥的作用是协调不同成员共同解决问题,有相对的组织能力。以好帮差,培养集体团结协作的精神。教师在课堂上要仔细观察,及时发现小组存在的问题,及时解决。

分组的目的之二是发挥学生的专业特长,促进学生树立宽容、自信、谦虚的学风形成。“天生我材必有用”,如何

通过自身的不断努力达到更加完善的境界是每个学生的追求。这要求每个学生脚踏实地、尊重别人。

2 课堂教学生活化

在学习历史知识的过程中体会生活的真、善、美,在历史教学中进行德育、美育渗透就是课堂教学生活化。理解不同时代经济、政治、文化、体会不同时代的生活方式似乎难度很大。但有一点,不同时代的人们经历着相同的情感追求和情感成长。爱国、爱家、爱民……在教学中情感呼唤,激发学生的情感体验,唤醒学生心灵最柔软的部分,在潜移默化中形成正确的人生观和价值观。

采取不同的教学手段达到活跃的学习氛围。文化是政治、经济的反映。文化是生活的反映。文化的形式比较多,这为我们的艺术学生提供了一个展示自己的舞台。诗经楚词、汉赋名作、建安文学、田园诗情、唐诗宋词、散文小说对播音主持专业学生来说,主要在课堂展示中表现他们的朗诵能力。朗诵的同时,要求配乐,要求各小组成员自己选择。诗所表达的氛围和风格要用音乐来表达,激发学生的心灵感应。可以自己演奏,可以通过多媒体播放音频和视频。一首诗、一支歌、一篇散文可以引发一场讨论,一场对某个时代的经济、政治等社会现实的讨论。一幅画可以展示学生的绘画才能。以评画来分析不同时代的画家画风不同,内容不同,来体会时代的不同。比较不同时代画家的不同内容来认识社会的发展,不仅学会了比较的思维方法,还学会了用历史的眼光看待问题。一场情景演绎,再现某个年代的生活情景,用现代人演绎古代人或和我们时代不同的人,体现时代不同给人们带来的震撼。不同时代的人面对相同的问题有不同选择,学生也可以作出自己的选择,然后对自己的选择做一个评价。教师在引导的时候,不能武断,要肯定其积极部分。肢体语言、戏曲表演同样在课堂上有发挥的余地。充分利用学生的特长、生活经验可以使课堂效果更加明显。

尊重学生对时尚的追求。生活审美最直接的体现在服装、听音乐、交朋友等方面。在课堂上作适当的引导。艺术学校的学生更加注重着装。教师要注重仪表,以符合大部分学生的审美要求,这样更容易接近学生。对于学生的怪异服装,首先是不应奇怪和反对,而是理解学生对美的追求所表现出的大胆和自信,其次看看有多少学生能接受。如果是大部分能接受,我们可以接受。至于不能接受的,可以引导。不能接受的往往是不符合学生身份的装扮。在教学资料的安排中可以适当引入相关资料,以及由于这种装扮所导致的种种后果。总之,不能把自己的好恶强加于学生。在选择教学资料时,要满足学生的审美要求。流行的不是最美的却是学生追求的,只要和相关的教学内容相联系,就尊重学生的选择。

3 关注学生的成长

在课堂教学的实践中,最直接的关注,是认真检查每个学生的作业,给一个肯定的评语。鼓励是促进学生的动力。课堂上必要的考察只有四分钟或五分钟,但形成一种习惯,也能形成一种压力或动力。课后的作业不能胡乱检查,根据不同的学生给予不同的要求。发现惰性,及时制止。不要和学生失去联系,你对他的关怀就是学生学习的直接动力。每一次作业之后,对其不足提出新的要求,作为下次作业检查的重点。

管理课堂秩序的关键在于你对学生的关注程度。当你能发现哪个最差的学生也有闪光点并充分加以利用,而且不时问一下他的心情,他的学习,关怀不由自主进入他的生活,他也就关注教师和体谅教师了。