提高新课程初中英语教学有效性之探

高 群

摘要新课程初中英语教学认为运用多样化的教学思维模式来优化教学过程和方法,不仅能够帮助学生掌握更为

丰富的语言知识和技能,还能够增强他们学习英语的内驱动力。教师应该发挥自身的主导作用,注重创设和谐语言学习情境环境、鼓励学生自主学习和主动探究,促进他们语言知识和技能的有效内化生成,提高课程教学的有效性。

关键词初中英语教学模式有效性

中图分类号:G633.4文献标识码:A

1 创设和谐语言学习情境环境,发挥环境引导功能

新课程初中英语教学认为,创设具有人文化的教学环境氛围,能够激活学生的英语学习思维和语言感知,促进他们语言知识和技能的有效内化生成。这种和谐环境氛围的创设,一方面,能够使得师生之间关系变得更为轻松、自由,容易使学生产生“亲其师,信其道”之感;另一方面,能够让学生的语言学习情感和思维得到有效的激活,满足他们的英语学习发展需要。

笔者以为,创设和谐语言学习情境环境,发挥环境引导功能,主要体现在以下几方面:(1)创设良好的文本学习环境,利用现有的教学资源来创设与此相关的情境,帮助他们更好地学习理解;(2)尊重学生的学习需求和创造力,鼓励他们在各自发展区域内不断自主学习和主动探究;(3)利用现代化教学设备,营造接近真实的语言学习环境氛围,充分调动学生多种学习感官,提高学习有效性。

例如,在《牛津初中英语》(Fun with English)7BUnit 1 Dream homes的“Reading Homes around the world”教学中,为了帮助学生更好的学习文本内容,笔者通过创设和谐的教学环境来激发学生的学习兴趣。这方法主要有:(1)利用多媒体播放世界各地的经典房屋,以帮助学生增强对房屋的理解诶感悟;(2)要求学生发挥自身的想象思维,利用画笔画出自己心目中的理想房屋,并能够运用英语进行简单的描述;(3)利用多媒体课件展示文章中Stephen、Madee、Neil、Anna等不同的房屋,增强学生的有意识注意力。这样能够提高学生的学习激情和兴趣。

2 鼓励学生自主学习和主动探究,优化教学过程和方法

新课程英语教学倡导运用任务型教学模式来培养学生的综合语言运用技能。该种教学模式的运用,就是要求学生在自主学习和主动探究的基础上能够优化教学过程和方法,以提高学生的语言理解和感悟技能。这种教学模式的运用,一方面,能够调动学生的语言学习潜能,培养他们有效的团队合作学习精神;另一方面,能够让学生的学习过程和方法更加合理科学。

笔者以为,鼓励学生自主学习和主动探究,优化教学过程和方法,应注意以下几方面:(1)注意学生自主学习能力的培养,要求学生能够运用自己最喜欢的方式进行学习,并能够归纳总结,培养他们的语言概括能力;(2)注意学习探究方式的运用,要求学生能够运用同桌互问互答、小组合作讨论等方式参与课堂教学;(3)注意学生学习探究的表达,鼓励学生能够运用多样化的表达形式来呈现学习内容,以提高学习的效果。

例如,在《牛津初中英语》7BUnit 3的“Reading A lucky escape”教学中,笔者就通过培养学生的自主学习和主动探究方法来提高学生的学习兴趣。这些方法主要有:(1)要求学生能够运用文章中的核心词汇进行归纳总结;(2)教师布置思考探究题目:①Who did the first find the robbers?②Why were the robbers in the police station?③What do you learn from the article?(3)鼓励学生在彼此合作探究的基础上能够完成上述思考题目。这样,不仅帮助学生增强了对语言知识的理解感悟,还能够培养他们的语言运用技能。

3 注重语言实践活动,提高学生的综合语言运用技能

英语的交际性功能要求教师在教学过程中从学生的语言学习认知规律出发,注重创设语言交际活动,以此来增强学生的语言学习认知和运用技能。笔者以为,注重语言实践活动,一方面,能够更好体现新课程英语教学的注重学生语言表达运用技能理念;另一方面,能够培养学生正确的情感态度和审美价值观。

笔者以为,注重语言实践活动,提高学生的综合语言运用技能,主要表现在:(1)鼓励学生发挥自身的语言学习想象思维,准确表达出文章的思想内涵;(2)注重文本学习内容的多样化呈现,鼓励学生运用情景再现、小品表演、分角色朗读对话等方式进行学习实践探究;(3)鼓励学生走出课堂,通过利用网络媒体、电子书等学习资源了解更为丰富的学习内容;(4)鼓励学生大胆表达交流,以发挥英语的交际性本质功能,帮助学生提高综合语言运用技能。

综上所言,注重新课程初中英语教学的有效性,就是要在发挥学生学习主体作用的基础上,优化教学过程和方法,培养学生自主学习和主动探究的良好学习习惯,从而帮助学生实现知识和技能的有效内化生成,提高他们的学科素养。