中小学英语教学脱节现状及对策

杨红霞

摘要中、小学英语教学中普遍存在着“各自为阵,教学相互脱节”的现象,中小学教师甚至因为学生英语学习水平屡提不高而相互抱怨、相互推卸责任。这一现状严重阻碍了新课程改革的推进。如何改变这一现状,值得我们认真思索和研究。

关键词中小学英教学脱节现状对策

中图分类号:G633.4文献标识码:A

多年的初中英语教学中,我发现初中七年级新生英语学习中主要存在以下学习障碍:一是单词发音、语调不规范不准确的现象较严重。二是英语字母、音标的读音与单词的读音出现混乱的现象。三是英语中可数名词与不可数名词是否要复数混淆不清。四是时态与句型,功能语与话题之间的时态经常出错。究其原因,主要是由于中小学英语教学中存在严重脱节,缺乏教学的相互衔接所导致。那么,中小学英语教学为什么会脱节呢?我认为主要有以下几个方面的原因:

首先,小学英语内容简单,图文并茂,趣味性、直观性极强,教师在教学中经常利用游戏、唱歌、模仿、表演等形式进行教学,学生学习积极性较高。而初中英语教材着重培养中学生初步学习英语的信心和应用能力,因此,初中英语教师的教学方法、板书、课堂教学的语言特色等都与小学时的教法大相径庭。一旦英师教师没有注意这种变化,学生就会适应不了初中七年级的英语学习,以至于影响学生在英语课堂上的学习效果。

其次,英语学习中,小学主要是培养学生学习英语兴趣为主,教师教学中从小学生的好动性出发,通过听、说、读、写、唱、跳、游戏等活动来学习和掌握基础的知识。而中学阶段则要通过听、说、读、写等训练方式和方法来掌握基础知识,培养中学生运用英语知识的能力。在小学,英语教师基本上采用直观法组织教学活动。小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务。而到了初中之后,语言学习的内容越来越多,学生除了感知材料外,还必须理解语言材料,这就要求学生学会理性思维的学习方法。而刚进入七年级的学生在以往的长期英语学习中已经形成了感性思维定式,对新的理性思维学习方式还不能适应,这给初中英语学习增加了难度。

第三,刚升入初中的学生,由于小学时学校办学条件、师资水平、家庭文化背景、学生个体差异等因素,英语水平参差不齐。因此,初中英语教师如果不注意及时了解学生小学阶段的英语学习状况,采取行之有效的应对措施,势必严重影响初中英语的教学效果和质量。

初中七年级新生英语学习遇到困难,我认为解决问题的关键是做好中小学英语教学的衔接工作。重点抓好以下几个方面衔接工作,使中小学英语教学平衡地自然过渡。

(1)注意中小学英语教学内容的衔接。中小学英语教师都要相互熟悉这两个学段的英语教材、做到融会贯通。小学英语教师可在学生升入六年级后,结合初中七年级英语教学要求,在确保完成教学任务的基础上在音标学习、单词拼读、基本语法、日常对话等方面有意识地拓深六年级英语学习内容,让学生不知不觉地逐步适应英语学习从兴趣到信心和能力的转化。中学英语教师要根据学生实际,制定七年级新课前的复习计划,将小学英语的重难点,特别是涉及与新课英语内容相关的语言项目系统地复习一遍,为过渡到初中七年级新语言项目的学习作好充分准备。

(2)注重师生情感的沟通。初中英语教师在七年级新生英语教学中,一定要认真设计和上好导言课。在导言课中,英语教师可就自己的兴趣、爱好、特长、教学策略与方法等向学生作介绍,让学生尽可能多地了解老师,排除师生情感沟通的障碍;要帮助学生明确学习目标,对学生提出具体学习要求、方法、建议等。教学中,教师要创造宽松友好的英语课堂教学环境,讲求教学艺术,灵活运用教学方法,教学语言做到幽默风趣;用老师真诚的态度、严谨治学的行为和良好的人格魅力去影响学生,感染学生,帮助他们克服英语学习中的心理障碍,增强英语学习的自信心。

(3)注重英语教学方法的自然过渡。初中七年级英语教师在进行新学期课堂教学时,要放慢速度,教学语言要生动,注意调控好学生的学习情绪;每堂课的教学内容不宜过多,以便帮助学生慢慢适应新的教学内容和方法;教师上课时要注意突出重难点,使之学有所得;课堂上多给学生表扬,少给学生指责和批评,及时鼓励学生的成功,耐心诱导、启发学生学习,使学生保持学习的热情;对待学生一视同仁,尽量让每个学生每堂课都有发言的机会;教学语言做到简短易懂,课堂气氛轻松愉快,辅助教具形象直观,语境语句生动自然。

(4)应注重学生英语学习技能的衔接。学生进入初中后,教师应当设法使学生的语言积累、语言的扩展和使用转化为以听说为主逐步向读写转化,从简单英语学习向内容较复杂的英语转化,从只用“YES、NO”的简单言语交流活动向用整句回答或特殊疑问句的回答方式转化,从机械地模仿向有意义的操练和真实情景中交流的活动方式转化,从学生被动学习向主动学习转化。

小学和初中英语教学密不可分。小学英语是初中英语的基础,初中英语是小学英语的延续。只要中小学英语教师高度重视,加强交流,根据实际情况及时采取有效措施,使小学英语教学向初中英语教学做到自然延伸和过渡,就一定能防止英语教学中的两极分化,使学生长久保持对英语的学习兴趣,从而大幅提高初中英语教学质量。