如何在小学美术中进行创新教育

王延华

摘要创新教育在小学美术中意义重大。本文对小学美术创新教育的意义和如何进行创新教育进行阐述。指出:创新教育培养创造力的最具成效的学科;而进行创新教育的途径是:创新教学教法来激发创新创造,因势利导培养激活创新理念,运用信息技术和进行交互技术创新。

关键词创新教育小学美术信息技术

中图分类号:G623.7文献标识码:A

1 小学美术进行创新教育的意义

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。现在的学生正是未来的创造者,他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林,能否位于科学技术的制高点。笔者作为一名小学美术教育工作者,怎样发掘学科优势,培养学生创造精神和高素质人才,是我们的愿望。美术教育尤其责无旁贷,因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一,是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。

创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上,在全面实施素质教育的过程中,为迎接知识经济时代的挑战,着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。之所以在小学美术教育运用创新教育,是培养创造力教育的需要,是进行美育教育的需要,也是进行科学劳动的需要。

2 如何在小学美术中运用创新教育

2.1 创新教学教法 激发创新创造

教师创造性的教学是相对现行教材,就常规教法而言,进行有目的有创新的教学实践的探索。教学有法,教无定法。为使美术教学理论不断深化与提高水平,教师应创造性教课,这也是教师工作的乐趣所在。

(1)正确理解课标的精神,贴近学生的生活,支持学生的兴趣,开阔学生视野,是培养学生创新精神的首要条件。在现代教育提倡“走出书本,走出校园”的形式下,美术教育也应当考虑自身的生存和发展。我们既要承认教材对学习的指导作用,也不能忽视教材的局限性。要培养学生的创新精神,就必须领会精神,开阔思路,拓宽认识范围,发展学生想象力。

按照《美术课程标准》,教师可以重组优化教学内容,自主选择校内外多种课程资源,可以对课程的发展进行创造性研究。这就要求现代美术教师,与时俱进,在美术教学实践中,由严格按大纲要求被动授课的“执行者”变成据新课标精神灵活、主动、创造性完成教学任务的“探索者”。

(2)努力学习新的教育思想,摒弃一味追求专业技能的精尖、忽视人文知识积累的陈旧思想的束缚,加强自身修养,积极调整自身单一 的知识结构,全面平衡文化素质,面向未来,成为最具活力的教育创新实践者。作为富有历史责任感和专业追求精神的美术教师,应该与时俱进,按照《美术课程标准》,更新教学理念,做到四个转变:在美术教学过程中,教师应由知识的“传授者”变成课堂活动的“参与者”;在美术教学活动中,应由课程知识体系的“灌输者”变成学生探索知识的“引导者”;在美术教学实践中,由严格按大纲要求被动授课的“执行者”变成据新课标精神灵活、主动、创造性完成教学任务的“探索者”;在美术教学评价中,由学科成绩的“裁判者”变成美术学习和发展的“促进者”。力图改变传统教育中教师的教和学生的学,改变师生交往的方式。共同营造新的课堂环境,在新课程中实现自身的发展。

2.2 因势利导培养激活创新理念

(1)创造新的创造意境。儿童心理学家认为:低年级学生的注意力不稳定、不持久与兴趣密切相关。兴趣常是引起注意的重要因素,所以依据学生心理特征和审美教育的目标,笔者尝试运用审美因素,按照美术教育的审美规律,精心创设美术的审美情境,尊重学生的思维表现特征,以增强学生的学习兴趣,激发其创新愿望。这也正是美术课得以成功的基本保证。一堂美术课是一首优美的童话,一段悠扬的音乐,一个动人的故事。是教师创设优美的教学情境,激发学生学习热情,帮助解决教学中的重难点,拨动学生的心弦加深认识。在情境中感知、认识、理解、实践,利于导航。

(2)因材施教,因势利导是促进学生创新意识的关键。引导学生积极发展创造想象思维和培养观察能力。创造想象是进行创造活动的前提,也是学生创造性活动所必需的。美术课教学中的室内、外写生、社会实践等,正是以培养学生观察力和想象力为主要教学目的的。运用科学合理及有趣味的教学方法,吸引学生,让他们积极主动地学习,激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。

2.3 运用信息技术 交互技术创新

(1)多元化信息是美术创新的保证。丰富的美术情境来自多元化信息,多元化信息的积累需借助现代信息技术。在美术教学中学生可以在轻松地情境中利用多种视听感官开拓文化视野,积累丰富的形象,激发学生表现美的创作激情,发展他们的联想和想象力,最终实现对学生创新精神的培养。运用现代信息技术进行小学美术情境教学培养创新精神是推动教学改革理想的辅助手段。

(2)教师要培养学生的创新思维,就必须创设激发学生创新思维的活动。创新性思维是指在创造性活动中所特有的思维过程,也是创造力的核心。心理学家吉尔福(下转第31页)(上接第26页)特说:“在发散思维中,我们看到了创新思维的最明显的状态。”

而信息多样化可以做到完全的交互式。如听音乐绘画,听故事绘画等。在例如用Flash、、Photoshop等软件制作电脑绘画和美术动画,在制作过程中,积极引导学生善于突破各种的框框和模式。当他们按照自己的想象,积极地动脑、动手,去做、去创新。利用多媒体技术,当他们手中的胡萝卜变成了宇宙飞船,白菜变成了孔雀,苹果变成了小马,他们都为自己叫好。他们充分体验到了创造的乐趣,产生了多么愉快的心情呀,这更加激起了他们的创新欲望,促进了创造力的发展。通过电脑的演示和施教,实施适当的创新思维训练。

我国基础教育正经历着由应试教育向素质教育转变的历史性变革。从素质教育的角度看,美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。尽量使每个学生积极参与美术学习,并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展,陶冶情感,提高学生的审美能力,促进学生感知觉和形象思维能力的发展,促进学生创新精神和技术意识的形成,促进学生的个性形成与全面发展。