浅议提高学生学习《机械制图》的学习效果

朱淑梅

摘要《机械制图》是棉花加工专业非常重要的一门专业基础课程。通过教学要使学生对投影原理,基本制图标准和机械制图的内容有所了解,掌握识图和绘制机械图样的方法和步骤,达到基本设计的本领。但因为中职学生文化基础比较差、空间思维能力弱及课程本身的特点等原因学生学习效果往往不够理想。为此笔者想就这个问题谈谈自已的想法。

关键词学生《机械制图》学习效果

1 《机械制图》课程的特点

(1)规范性:《机械制图》是一门规范性很强的学科,人们称之为“工程技术界的语言”是表达设计思想、交流技术和指导生产的重要工具。图纸上一条线的疏忽或一个数字的差错,都会造成加工失误从而造成不可弥补的失误。

(2)基础知识的扎实性:图样上数字、文字的书写、线型画法、尺寸的标准等都必须规范化、标准化,也就是说一切必须按国家标准严格严格执行,在平时作业和练习时就得严格要求。习惯是慢慢养成的,古人云:“千里之行,始于足下”。投影作图基础知识部分内容,是学好机械制图与识图的关键,通过对点线面体投影部分的扎实教学,使学生掌握各种各样图形的投影规律,培养了空间想像能力,再加上学习机械制图与识图的有关知识,把知识综合系统起来,就能做到又快又好地按国家标准绘制出机械图样。

2 提高学习效率的方法

(1)传统教学法的综合运用:教学方法是教师在教学过程中为完成教学任务、达到教学目的的一种课堂艺术的表现。常言道:教学有法,但无定法。教学不仅是门科学,也是一门艺术,好的教学方法是更好地完成教学任务的保证。机械制图是一门实践性较强的学科,需要多画、多练、多实践,需采用多种形式相结合的综合教学方法。对于几何作图部分的内容,以练为主,详略得当,突出针对性,充分调动学生的积极因素,培养动手能力,使学生牢固掌握制图的基本技能。对规范的内容必须要求学生在理解的基础上记牢,灵活运用。而对投影制图部分采用讲练结合。讲解这部分内容必须把投影概念、投影规律、投影作图的形成作详细、准确的讲解,讲解时注意“启发式”举一反三,加深学生对所教知识的理解和记忆。

(2)由问题情景诱发学生的学习动机:课堂教学的情景,联系着学生的认知、动机、兴趣和信念。良好的情景使学生良好的情绪;良好的情绪使学生主动和自觉地参与教学活动,并对学习内容产生浓厚的兴趣。

在机械制图的教学中,一定要抓好教学活动的起始阶段,在新课的导入过程中以“疑”和“图”开头。巧妙提问,创设诱人的学习环境,从而体现知识的奥妙新颖、趣味等特征,使学生的思维活跃、思路开阔有了想学的想法。

在学习读装配图的内容时,首先设立问题:某棉花加工厂轧花机出现问题导致没法运转,要查找问题所在必须通过装配图来了解零件的相互位置和装配关系从而查出问题所在方可进行维修,我们现在能看懂这张图吗?(出示相关装配图)这样的开头可以诱发学生学习动机,从而确立了他们在学习过程中的主动地位。保障学生在课堂教学中的主体地位,是实现教学学科能力培养和思维能力发展的前提。在教学活动中,只有通过学生自身的积极活动,才能转化为教学内在的精神财富,才能使得学生的身心健康得到了展。

(3)精心设计教学内容提高不同层次学生的学习兴趣:人的素质、记忆、速度、感知周围事物的方式、思维的主要特征都是因人而异的。因此要在教学过程中使全体学生获得最大限度的发展,就必须以区别的方式来对待。在设计教学方法时,要重视学生的表现欲,对不同层次的学生提出不同的要求,分层指导,满足各种学生的心理需要,使所有学生都有不同程度的提高,从而使他们都不同程度的尝到成功的快乐,提高各自学习的信心,收到较好的学习效果。

(4)创设民主气氛,师生和谐参与学习过程。学生是否能够参与教学过程取决于课堂教学气氛,在紧张严肃的气氛中,学生不可能表现出他的天性。活跃课堂气氛的形成取决于两个因素:一是师生关系;二是学生关系。确定良好的师生关系和学生关系,使课堂充满民主气氛,不惟师,不惟书,学生才会参与教学过程,乐于参与教学过程。特别是对那些主体意识参与比较弱的学习困难、基础较差的学生,少让他们受挫折,多给他们设置成功的机会和精神上的鼓励,对于每一个小的进步都给予肯定的评价。

(5)重视学法指导,培养学生主动学习的意识。学法指导主要指学习内容和学习方法的指导。教师要指导学生如何获取知识,掌握要领的基础上同时还要教会学生如何从解题中探索解答问题的思维方法和解题方法。

教学生学进去:教师要以严谨的治学态度,高尚的道德情操,严密的逻辑推理,精确的语言表达,高超的教学艺术,吸引学生,影响和带动学生进行主动学习。

教学生学会问:教师要善于布疑难题,讲课的内容要适量,难度要适中,科学合理的增加思维的负荷量。要留给学生充分的思考时间和空间,真正发挥学生的主观能动性和主动性。

教学生学会发现:有所作为是生活中的最高境界。教会学生有所发现、有所创造,是培养学生主动学习的最终目标。

提高学习效果决定于教学双边的努力,好的教法加上学生学习态度的主动与积极配合就会造就好的学习效果。